paradigmas en psicologia

SECRETARIA DE EDUCAION PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL-HIDALGO
SEDE REGIONAL TULA DE ALLENDE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 1994
TERCER SEMESTRE

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

ENSAYO
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ADQUISICION DE LA LECTO ESCRITURA

ALUMNA. MARÍA MIREYA GUILLÉN LÓPEZ


MAESTRO: JUAN CALVA RAMIREZBARRIO ALTO, TULA DE ALLENDE, HIDALGO A 14 DE JUNIO DE 2015.


INDICE

• PRESENTACIÓN

• LENGUAJE

• PARADIGMAS EN PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
A) PARDIGMA COGNITIVO
B) PARADIGMA PSICOGÉNETICO (CONSTRUCTIVISTA)
C) PARADIGMA SOCIOCULTURAL

• PROCESO A TRAVEZ DEL CUAL EL NIÑO ACCEDE A LA LECTOESCRITURA DESDE EL ENFOQUE PSICOGENÉTICO.

• METODOS DE ENSEÑANZA DE LA LECTO ESCRITURA
A)ANALÍTICOS
B) SINTÉTICOS

• ESTILOS DE APRENDIZAJES
A) VISUAL
B) AUDITIVO
C) KINÉSTESICOS

• CONCLUSIONES

• BIBLIOGRAFIA







PRESENTACIÓN

La enseñanza del español en educación básica representa una de las asignaturas de mayor peso curricular, ya que se pretende que el alumno utilice eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso analicen yresuelvan problemas de la vida cotidiana, logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar, sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales y reconozcan la importancia del lenguaje para laconstruccion del conocimiento y de los valores culturales y desarrollen una actitud analítico y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
Si bien la educación primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisición de la oralidad, la lectura y la escritura, si es el espacio en el que de manera formal, sistemática y dirigida inician su reflexion sobre lascaracterísticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita.
Por ello la importancia de tratar este tema, ya que la adquisición de la lectoescritura es la base para que el alumno adquiera día con día nuevos conocimientos, pero hay factores que impiden al alumno apropiarse de la lectura y la escritura de manera eficiente.
Se tratara el tema desde el enfoque, cognitivo psicogenético,sociocultural y comunicativo funcional, y así como los métodos que se emplean, y los estilos de aprendizaje de cada alumno, con el fin de llegar a detectar problemas en la práctica docente, la cual es un factor que determina la adquisición de la lectoescritura, el triunfo o el fracaso escolar de los alumnos.


TEMA: FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA
EL LENGUAJE
“Lacapacidad de inventar y de adquirir el lenguaje es uno de los aspectos más distintivos del desarrollo humano. Sin duda alguna se trata de un requisito previo para el desarrollo original de la cultura como una condición necesaria para la siguiente adquisición, por parte del individuo, de los complejos productos cognitivos, social y moral de la sociedad en la que vive”. Sin el lenguaje no sepodrían desarrollar y transmitir acepciones, valores y tradiciones en común. La gente incapaz de comunicarse entre si salvo frente a frente; las relaciones individuales y la interacción entre grupos no podrían producirse sin que hubiera una proximidad física y todas las incontables manifestaciones intelectuales, interpersonales e institucionales de la existencia cultural que dependen de laconceptualización verbal serian inconcebibles.
El lenguaje puede ser considerado tanto un producto o un recurso de la cultura, como un modelador o imitativo del desarrollo cognitivo de los portadores individuales de la cultura. Refleja las clases particulares de estandarización psicosocial de las relaciones palabra-objeto, y palabra-idea, como también las actitudes, los valores y los modos de pensar...