paradigmas psicología

UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO
Facultad de Psicología y Terapia de la Comunicación Humana
 
Matrícula: 53505
Nombre del Alumno: Yesenia Cordova Delgado
Cede: campus el Salto Pueblo Nuevo Durango
 
 
Para evaluar esta unidad, deberás realizar un cuadro por cada paradigma, destacando los elementos que se te indican.
De ser necesario, para completar las casillas, investiga en libros oweb a fin de tener en claro las principales características de cada paradigma.
 
NOMBRE DEL PARADIGMA: paradigma conductista
No.
ÍTEMS
DESARROLLO
 
1
 
 
Principal exponente y año de creación.
 El conductismo se originó a principios del siglo XX con J.B. Watson con su programa denominado “La psicología desde el punto de vista de un conductista”.
Tiempo después, para los años de 1940 a 1960,Skinner desarrolló y constituyó la
propuesta llamada “
análisis experimental de la conducta”

 
 
2
 
Idea central del paradigma (es aquella donde se basa el postulado teórico, la idea original que hace al paradigma distinto de los demás).
 
 El estudio descriptivo de la conducta.

Al estudiar a la conducta de los organismos, debemos aseguramos de definirlas en términos observables, medibles ycuantificables.
Los procesos inobservables, por tanto, salen fuera de la problemática de investigación y análisis de los conductistas.
Los objetivos del
conductismo operante
son la investigación y análisis de las relaciones
y principios entre los hechos ambientales (estímulos, E) y las conductas de los organismos (respuestas, R) - (esquema E-R), para que una vez identificadas estas leyes, se logrenobjetivamente la descripción, predicción y control de los comportamientos.

 
 
3
 
 
Categorías de análisis o etapas en que se divide.
 
 Condicionamiento clásico
Condicionamiento Operante o Instrumental.
 
4
 
 
Conceptos principales.
Principio de reforzamiento.
Principio de control de estímulos.
Principio de los programas de reforzamiento.
Principio de complejidad acumulativa





NOMBRE DELPARADIGMA: paradigma cognitivo
No.
ÍTEMS
DESARROLLO
 
1
 
 
Principal exponente y año de creación.
 Surge a comienzo de los años 60 y se presenta como la teoría que a de sustituir a la perspectiva conductista.
Piaget y la psicogenética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky.
 
 
2
 
Idea central delparadigma (es aquella donde se basa el postulado teórico, la idea original que hace al paradigma distinto de los demás).
 
.Gagné propone un modelo multialmacen con los siguientes elementos:
Receptores:
sentidos que captan la información e ingreso al sistema.
Memorial-sensorial (MS):
mantiene la información por un periodo breve (max. 2 seg.) hace posible la atención selectiva para incorporarlaintencionalmente a la memoria a corto plazo y desechar la irrelevante.
Memoria a corto plazo o memoria de trabajo (MCP):posee características estructurales y funcionales. Las estructurales hacen referencia a la duración de procesamiento entre (15 y 30seg.), la capacidad de almacenaje es limitada. Es posible la pérdida de información por falta de repaso o desplazamiento por nueva información. Referentea lo funcional se puede decir que interactúa entre la memoria sensorial y la de largo plazo.
Memoria a largo plazo (MLP):
capacidad ilimitada, puede almacenar diversos tipos de información. La organización adecuada de la información permite la recuperación de la misma. La organización depende del sentido y significado del material. Requiere de una organización pertinente para evitar ladificultad en la recuperación de la información y/o llegar al olvido.
Generador de respuestas: es donde se organiza la secuencia de la respuesta del sujeto para interactuar en el medio; la respuesta puede ser intencional o automática.
Efectores: son los órganos musculares y glandulares empleados para las respuestas o conductas, deliberadas y/o automáticas.
Control ejecutivo y expectativas:
sistema que...