Paradigmencias Educativasa De Las Compet
Páginas: 12 (2829 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
Hola a todos: ojala ayude este trabajo sobre las competencias educativas
PARADIGMA DE LAS “COMPETENCIAS” EDUCATIVAS
* Mahro
En el campo de las políticas educativas “la repercusión de la globalización capitalista flexible fue el modelo educativo por competencias, desprendido de laSecretary´s Commission en Archieving Necessary Skills de la Secretaria del Trabajo de USA en 1991, en cuyos informes se analizaban las capacidades que la gente necesita en una economía flexible” (Moreno, 2002; 136)
El enfoque constructivista define competencia como “el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y decalidad, que debe poseer una persona para desempeñar las funciones y tareas de un puesto de trabajo” (SEJ-DGETI, 2005).
“Borich, considera que una competencia ha venido a denominar una destreza, conducta o actuación que se espera de un sujeto que se entrena cuado finaliza su entrenamiento y/o capacitación. Pelberg y Kremer, escriben que las competencias se refieren a actitudes, conocimientos,destrezas y conductas que facilitan el desarrollo intelectual, social, emocional y físico del niño…especifican que las competencias a demostrar por el estudiante, hace explícitos los criterios a aplicar para evaluar las competencias. Reyes, define que una competencia es la aptitud de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos de trabajo con base en losresultados esperados.” (Flores, 2001; 38-39)
En la propuesta de una clasificación de las competencias, no existe un acuerdo unánime. En general, se propone una sistematización en tres grandes orientaciones: competencias intelectuales, referidas a procesos cognitivos que permitan operar con símbolos, representaciones, ideas, imágenes, conceptos y otras abstracciones; competencias prácticas, referidas aun saber hacer, a una puesta en acto y competencias sociales, que atañen a la participación de los sujetos en ámbitos de referencia próximos y en otros más lejanos.
Del mismo modo, existe un amplio mosaico de opiniones entre los autores al momento de definir las capacidades que deberían estar comprendidas en cada tipo de competencia, (Fernández Enguita, 1990). Los estudios existentes indican quepocos alumnos presentan un desarrollo de capacidades que les permita desenvolverse eficazmente.
Es conveniente mencionar también cómo entienden las competencias el Banco Mundial y demás organismos internacionales agiotistas del capitalismo actual, está referida básicamente a la lucha y al enfrentamiento por una nueva distribución, específicamente en el terreno de la economía mundial y de laeducación.
Para asumir esa competencia a muerte entre países, empresas e individuos, se hace necesario reformar los sistemas educativos nacionales, para ponerlos en armonía con los reformas económicas y laborales de los últimos tiempos. En esa perspectiva, la formación educativa general de las personas no es importante, porque ya no es funcional al capitalismo. Ahora deben desarrollarsecompetencias que favorezcan la alienación de los “recursos humanos” al mercado competitivo mundial –el ser humano como mercancía en la cual se puede invertir capital a través de escuelas, colegios y universidades, con el objetivo de adquirir ganancias y la consecución de la ideología dominante -.
Se exaltan, en esa dirección, las doctrinas pedagógicas que proponen la “evaluación por competencias” ya queéstas “privilegian la competencia frente al conocimiento” (Nico Hirtt, 2008).
El Banco Mundial, aferrándose en su visión economicista, a través de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), presiona a los países para que estructuren su sistema educativo basándose en la...
PARADIGMA DE LAS “COMPETENCIAS” EDUCATIVAS
* Mahro
En el campo de las políticas educativas “la repercusión de la globalización capitalista flexible fue el modelo educativo por competencias, desprendido de laSecretary´s Commission en Archieving Necessary Skills de la Secretaria del Trabajo de USA en 1991, en cuyos informes se analizaban las capacidades que la gente necesita en una economía flexible” (Moreno, 2002; 136)
El enfoque constructivista define competencia como “el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y decalidad, que debe poseer una persona para desempeñar las funciones y tareas de un puesto de trabajo” (SEJ-DGETI, 2005).
“Borich, considera que una competencia ha venido a denominar una destreza, conducta o actuación que se espera de un sujeto que se entrena cuado finaliza su entrenamiento y/o capacitación. Pelberg y Kremer, escriben que las competencias se refieren a actitudes, conocimientos,destrezas y conductas que facilitan el desarrollo intelectual, social, emocional y físico del niño…especifican que las competencias a demostrar por el estudiante, hace explícitos los criterios a aplicar para evaluar las competencias. Reyes, define que una competencia es la aptitud de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos de trabajo con base en losresultados esperados.” (Flores, 2001; 38-39)
En la propuesta de una clasificación de las competencias, no existe un acuerdo unánime. En general, se propone una sistematización en tres grandes orientaciones: competencias intelectuales, referidas a procesos cognitivos que permitan operar con símbolos, representaciones, ideas, imágenes, conceptos y otras abstracciones; competencias prácticas, referidas aun saber hacer, a una puesta en acto y competencias sociales, que atañen a la participación de los sujetos en ámbitos de referencia próximos y en otros más lejanos.
Del mismo modo, existe un amplio mosaico de opiniones entre los autores al momento de definir las capacidades que deberían estar comprendidas en cada tipo de competencia, (Fernández Enguita, 1990). Los estudios existentes indican quepocos alumnos presentan un desarrollo de capacidades que les permita desenvolverse eficazmente.
Es conveniente mencionar también cómo entienden las competencias el Banco Mundial y demás organismos internacionales agiotistas del capitalismo actual, está referida básicamente a la lucha y al enfrentamiento por una nueva distribución, específicamente en el terreno de la economía mundial y de laeducación.
Para asumir esa competencia a muerte entre países, empresas e individuos, se hace necesario reformar los sistemas educativos nacionales, para ponerlos en armonía con los reformas económicas y laborales de los últimos tiempos. En esa perspectiva, la formación educativa general de las personas no es importante, porque ya no es funcional al capitalismo. Ahora deben desarrollarsecompetencias que favorezcan la alienación de los “recursos humanos” al mercado competitivo mundial –el ser humano como mercancía en la cual se puede invertir capital a través de escuelas, colegios y universidades, con el objetivo de adquirir ganancias y la consecución de la ideología dominante -.
Se exaltan, en esa dirección, las doctrinas pedagógicas que proponen la “evaluación por competencias” ya queéstas “privilegian la competencia frente al conocimiento” (Nico Hirtt, 2008).
El Banco Mundial, aferrándose en su visión economicista, a través de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), presiona a los países para que estructuren su sistema educativo basándose en la...
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