Pasante Mercadotecnia

Análisis psicosocial

Orientaciones Alumnos déficit Atención

1 El déficit de Atención
Mas que todo es un trastorno de tipo neurobiológico, Este trastorno hace limitado el aprendizaje la concentración y puede complicarse con ciertos factores que agravan mas el problema como ser (Emociones, lo social, educativos etc.) ya que es uno de los problemas más habituales en los niños que lo padecen.Este trata de comprender y ayudar a optimizar el aprendizaje de niños con el diagnostico de T.D.A.H (Trastorno, Déficit Atención con Hiperactividad) no obstante es útil también para niños que presenten problemas de concentración o distracción leve o fácil.
Este trastorno es crónico de por vida y puede mejorar, tiende a ser hiperactivo, cuando es niño hay problema con los iguales, en laadolescencia pueden tener baja autoestima.
Hay medicamento para una mejora pero hay efectos secundarios y se utiliza solo si es bien grave el problema.
2 Orientaciones psicopedagógicas
Cuando hay Déficit de Atención en un niño tiende a dar un gran estrés añadido para el maestro/a
En el aula se hace un entorno colectivo en el que hay un orden y un tiempo para estos niños algo tan estructurado entra enconflicto con su estilo y funcionamiento cognotivo y motriz habrá un mayor esfuerzo para realizar cualquier tipo de tarea.
Parece que en vez de ir para adelante va hacia atrás ya que olvida cosas que sabia en un determinado momento cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje especialmente con los que presentan este problema, y son candidatos a desarrollar problemas específicos del aprendizaje(Dislexias, Disgrafías, Discalculias etc.).
También suelen presentarse problemas de lateralidad a medida que crese acumula cierto retraso en el aprendizaje suele aparecer baja autoestima, desmotivación y abandono fácil de cualquier actividad académica
3 Pautas concretas
Estos niños suelen aprender mejor si la información oral es acompañada con algo visual como ser imágenes las instruccionesdeben ser claras y concisas no introducir diversas peticiones en una misma locución ya que el niño se perdería con facilidad debe ser adecuado para la capacidad de cada niño.
El contacto ocular es importante al pedirle una petición verbal y así eliminamos la atención de estímulos distractores la ubicación del alumno con este problema es muy importante no debe de estar cerca de (ventanas. Zonas depaso, ruidos etc.)
Puede estar cerca del maestro o compañeros que sean de ayuda el niño atenderá con mayor facilidad si se utiliza tipos de actividades diferentes de forma estimulante e innovadora se tendrá que anticipar las actividades y repetir las instrucciones, no es tanto un problema de compresión si no que el niño atienda y termine lo que se le pide es de gran ayuda que en la casa suspadres estén pendientes de los deberes del niño
4 Para mejorar su motivación y autoestima
Resulta muy útil comenzar la tarea con ellos pero en dado momento estarán solos.
El punto clave es hacerle saber que ellos son capases de realizar trabajos solos,
Ellos necesitan más tiempo y mayor esfuerzo para centrarse y no debemos compararlo con otros niños.
Ellos tienen una buena memoria visual y tratarcon naturalidad sus errores y problemas solo el trabajo cotidiano y la constancia pueden ayudarnos a avanzar.
Se debe priorizar la calidad de su trabajo frente a la cantidad porque con frecuencia presentan ciertos problemas como Disgrafia, problemas con el control del trazo, omisiones, rotaciones o distorsiones de letras y números (entre menos trabajo más calidad) es muy importante el soportepedagógico pero también el emocional por parte de maestros y educadores debe de haber un equilibrio entre el trabajo y acompañamiento en la regulación
Hay que efectuar reuniones periódicas entre familia y profesionales educadores y utilizar la agenda escolar como medio de comunicación diario entre escuela y casa
5 Para regular su conducta en clase
Para empezar hay que concretarle o explicarle...