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Flexibilización escolar y Proyecto Educativo Personalizado

“Flexibilización Curricular”, “adaptaciones curriculares”, “ajustes curriculares”, adecuaciones curriculares”,
“proyecto educativo personalizado”, existen una infinidad de términosque hacen referencia a aquellos cambios
que se proponen para facilitar la participación de un estudiante con necesidades educativas especiales en el
ámbito escolar formal.

Sin embargo más allá del término que se use y la forma como sea definido, lo que es realmente relevante es la
posibilidad de promover el desempeño adecuado de niños y jóvenes con diferentes características y
necesidades, en elcontexto escolar regular, a partir de su potencial y sus capacidades.
En la actualidad la escuela tiene el gran reto de responder a la diversidad y pasa de ser un entorno que actuaba
bajo el supuesto de la homogeneidad al reconocimiento de las diferencias existentes entre un estudiante y otro, a
las diferencias en el contexto; finalmente esto conlleva a un abordaje del aprendizaje distinto. Es poresta razón
que el tema de la flexibilización curricular no es exclusivo de la discapacidad, por el contrario se convierte en un
aspecto definitivo para lograr que ningún estudiante sea exclusivo de la educación formal.
El equipo de profesionales de la Corporación Síndrome de Down desde hace 15 años desarrolla y asesora
procesos de integración / inclusión escolar con niños y jóvenes con Síndromede Down en la educación formal;
para lograrlo ha profundizado en la práctica de la flexibilización curricular y la implementación de adaptaciones
curriculares, como una de las estrategias indispensables para favorecer su participación en este contexto.
La flexibilización curricular es el tema más controvertido de la integración/inclusión educativa, es un punto
imprescindible, ya que, de suimplementación depende en gran medida el éxito del proceso escolar para los
estudiantes con discapacidad cognitiva. Supone además un gran reto para la escuela, en tanto se busca una
mayor calidad en la educación logrando responder a la diversidad y respetar las diferencias individuales y los
estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, así como garantizar una adecuada organización escolar y
unmejor uso de los recursos. El estudiante con discapacidad cognitiva hace parte de este grupo y necesita
también de unas prácticas educativas que contemplen estos aspectos.
Es nuestro interés compartir la experiencia de la Corporación Síndrome de Down, y la forma como se ha
intentado hacer realidad la flexibilización curricular en jardines y colegios de educación formal con estudiantes
condiscapacidad cognitiva. Esta se ha dado como un proceso que ha permitido el cambio en la actitud de los
docentes, los compañeros sin discapacidad y la comunidad educativa en general, evidenciándose una
disposición para enseñar a estos estudiantes y el interés por conocer las estrategias y forma de interactuar con
ellos. {mospagebreak}
¿Qué es flexibilizar el currículo?
Visto de una manera muy sencilla laflexibilización curricular hace referencia a la posibilidad de dar una respuesta
acertada a la diversidad del aula, al reconocimiento de las diferencias entre los estudiantes en general, no solo a
aquellos que presentan una determinada discapacidad. Estamos hablando de un currículo que permita a través
de adecuadas prácticas educativas respetar y aprovechar el ritmo de desarrollo y aprendizaje decada uno de los
estudiantes.

Partimos de la propuesta de una escolaridad para la persona con discapacidad en el mismo ambiente de
aprendizaje dispuesto para aquellos que no la presentan; es decir, de lo que se ha llamado la integración escolar
o la inclusión educativa.
Cuando en el contexto escolar formal se brinda la oportunidad de aprendizaje al estudiante que presenta
discapacidad cognitiva,...