PAT 2015 INDUCCION
Páginas: 15 (3554 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2015
DIAGNOSTICO EN RELACION A LOS INDICADORES
COMPROMISO
FORTALEZA
DEBILIDAD
CAUSAS
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
Vistos los resultados de la ECE desde el 2008, podemos decir que los mismos reflejan un avance en el progreso de los estudiantes, a pesar de quelos porcentajes todavía no están dentro de lo esperado.
Tenemos un avance en un 50 % en el nivel satisfactorio, y menos del 10 % en inicio.
Respecto a los demás grados, podemos decir que en un 70 % alcanza logros de aprendizaje esperados.
Insuficiente apoyo y participación en el proceso de aprendizaje de los padres de familia.
Los niños cuentan con una mínima estimulación para la lecturay escritura.
Nos falta mejorar en metodología para los primeros grados en comunicación y matemática.
Aun no manejamos los mapas de progreso para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación que se aplica en la escuela difiere de los estándares de calidad que se exige desde la ECE o similares.
Recarga laboral y ocupacional de los padres de familia. Mitos y creencias en elsentido que la educación es tarea exclusiva de la escuela.
Docentes poco competentes en el manejo de estrategias.
La evaluación que aplicamos en la escuela y la ECE no consideran los mismos criterios.
Los tiempos para trabajar lo requerido por el currículo son insuficientes.
La ECE únicamente evalúa algunas capacidades, y la concepción que maneja es evaluar institucionalmente.
Cambios enlas propuestas curriculares que aún no se consolidan.
2. Retención interanual de estudiantes en la institución educativa
90 % de estudiantes que culminan el año escolar y permanecen en la institución educativa.
El 10 % de las familias deciden trasladar a sus hijos a partir del cuarto o quinto grado a IIEE que cuentan con nivel secundario.
Inexistencia del nivel secundario en la II EE.
Tenemosun buen número de estudiantes con extra edad, por lo cual pasan de año escolar a pesar de no cumplir los niveles de logro esperados.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa
100 % de elaboración de los instrumentos para la calendarización.
Contamos con una calendarización anual de trabajo, una matriz de trabajo para las unidades didácticas, las mismas queson revisadas periódicamente.
Evitamos en todo los posible participar en paralizaciones u otras actividades que interrumpan el normal trabajo con los niños y niñas.
La calendarización no se realiza con los padres de familia ni los órganos intermedios.
Falta participación de los padres de familia en la formulación de la calendarización.
No se pueden asumir adecuadamente las funciones deltitular en ausencia de este, más aún en el caso de los Directores con sección a cargo.
Poca coordinación para realizar un trabajo consensuado con los padres de familia respecto a la calendarización anual.
Los órganos intermedios no presentan una planificación anual de modo que sea considerada como insumo para la calendarización institucional.
Eventos de capacitación organizados porel Ministerio de Educación, afectando la jornada de trabajo escolar, por su carácter de asistencia obligatoria.
4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Todos los grados cuentan con un horario de trabajo en el que se procura un uso efectivo de tiempo,
Las docentes presentan las actividades de aprendizaje de forma diaria, con la secuencia metodológica de trabajo.
Todavíapersiste la práctica de actividades en las que los docentes perdemos el tiempo e improvisamos.
Faltan estrategias para organizar el tiempo en forma eficiente, en la atención de otros programas inherentes al quehacer educativo.(Qaliwarma, Aprende Saludable, etcétera)
Uso de celulares de parte de los profesores de aula, en menoscabo del uso efectivo del tiempo en el aula.
Interrupciones...
COMPROMISO
FORTALEZA
DEBILIDAD
CAUSAS
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
Vistos los resultados de la ECE desde el 2008, podemos decir que los mismos reflejan un avance en el progreso de los estudiantes, a pesar de quelos porcentajes todavía no están dentro de lo esperado.
Tenemos un avance en un 50 % en el nivel satisfactorio, y menos del 10 % en inicio.
Respecto a los demás grados, podemos decir que en un 70 % alcanza logros de aprendizaje esperados.
Insuficiente apoyo y participación en el proceso de aprendizaje de los padres de familia.
Los niños cuentan con una mínima estimulación para la lecturay escritura.
Nos falta mejorar en metodología para los primeros grados en comunicación y matemática.
Aun no manejamos los mapas de progreso para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación que se aplica en la escuela difiere de los estándares de calidad que se exige desde la ECE o similares.
Recarga laboral y ocupacional de los padres de familia. Mitos y creencias en elsentido que la educación es tarea exclusiva de la escuela.
Docentes poco competentes en el manejo de estrategias.
La evaluación que aplicamos en la escuela y la ECE no consideran los mismos criterios.
Los tiempos para trabajar lo requerido por el currículo son insuficientes.
La ECE únicamente evalúa algunas capacidades, y la concepción que maneja es evaluar institucionalmente.
Cambios enlas propuestas curriculares que aún no se consolidan.
2. Retención interanual de estudiantes en la institución educativa
90 % de estudiantes que culminan el año escolar y permanecen en la institución educativa.
El 10 % de las familias deciden trasladar a sus hijos a partir del cuarto o quinto grado a IIEE que cuentan con nivel secundario.
Inexistencia del nivel secundario en la II EE.
Tenemosun buen número de estudiantes con extra edad, por lo cual pasan de año escolar a pesar de no cumplir los niveles de logro esperados.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa
100 % de elaboración de los instrumentos para la calendarización.
Contamos con una calendarización anual de trabajo, una matriz de trabajo para las unidades didácticas, las mismas queson revisadas periódicamente.
Evitamos en todo los posible participar en paralizaciones u otras actividades que interrumpan el normal trabajo con los niños y niñas.
La calendarización no se realiza con los padres de familia ni los órganos intermedios.
Falta participación de los padres de familia en la formulación de la calendarización.
No se pueden asumir adecuadamente las funciones deltitular en ausencia de este, más aún en el caso de los Directores con sección a cargo.
Poca coordinación para realizar un trabajo consensuado con los padres de familia respecto a la calendarización anual.
Los órganos intermedios no presentan una planificación anual de modo que sea considerada como insumo para la calendarización institucional.
Eventos de capacitación organizados porel Ministerio de Educación, afectando la jornada de trabajo escolar, por su carácter de asistencia obligatoria.
4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Todos los grados cuentan con un horario de trabajo en el que se procura un uso efectivo de tiempo,
Las docentes presentan las actividades de aprendizaje de forma diaria, con la secuencia metodológica de trabajo.
Todavíapersiste la práctica de actividades en las que los docentes perdemos el tiempo e improvisamos.
Faltan estrategias para organizar el tiempo en forma eficiente, en la atención de otros programas inherentes al quehacer educativo.(Qaliwarma, Aprende Saludable, etcétera)
Uso de celulares de parte de los profesores de aula, en menoscabo del uso efectivo del tiempo en el aula.
Interrupciones...
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