patología general de la evaluación educativa

Patología General
De La Evaluación
Educativa
MIGUEL ÁNGEL SANTOS
INTEGRANTES:
ANTONIO DE JESUS DUARTE

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Patología de la evaluación Se trata de desórdenes que afectan a
grupos y arelaciones entre individuos. Los criterios que se
aplican para la evaluación no siempre se ajustan a patrones
rigurosamente elaborados.

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El desarrollo curricular, está recorrido por un
procesoevaluador de triple naturaleza:
la evaluación diagnóstica, la evaluación
procesal y la evaluación final.

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Cada uno de los desórdenes que
afectan a este proceso, puede ser estudiado en sussignos, en sus síntomas y en su fisiopatología, es decir en el
mecanismo por el cual se produce esta enfermedad.

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La evaluación (tanto de carácter funcional como la
investigadora) puede sermanejada para servir a los interés del
evaluador .

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 El poder que nace del proceso evaluador es tan grande que
permite atribuir arbitrariamente, catalogar éticamente justificar
decisiones yclarificar realidades.

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Los criterios que se aplican para la evaluación no siempre se
ajustan a patrones rigurosamente elaborados..

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SOLO SE EVALUA AL ALUMNO En este sentido sí esprotagonista
el alumno. Se le examina siguiendo una temporalización
determinada. A cada alumno se le asigna en el expediente un
valor numérico que parece ser de su exclusiva responsabilidad.
En el caso defracasar será él quien deberá pagar las
consecuencias , solo él deberá cambiar.

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SE EVALUAN SOLAMENTE LOS RESULTADOS Los resultados deben
de ser tomados en cuenta dentro del procesoevaluador, pero no
solamente los resultados. En definitiva, no solo importa qué es lo
que se ha conseguido, sino el cómo, a qué precio, con qué ritmo,
con qué medios, con cuántos esfuerzos, a qué costo,para que
fines…Analizar sólo los resultados obtenidos es, cuando menos,
parcial. Y la parcialidad suele ir acompañada de impresión y de
tergiversaciones.

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SE EVALUAN SOLO LOS CONOCIMIENTOS...