Paulo Freire

1.- INTRODUCCIÓN1.1. BIOGRAFÍA DE PAULO FREIRE:
Hijo de una familia de clase media de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa.
Freire entró a la Universidad de Recife en 1943, en la Facultadde Derecho, pero estudiando filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se enroló en un buró legal pero nunca practicó la abogacía, prefiriendo dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, una colega maestra. Tuvieron cinco hijos.
En 1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el estado dePernambuco, estado del cual su ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no-ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación. En esa época, leer y escribir era un requisito para votar en las elecciones presidenciales brasileñas.
En 1961 fue nombrado director delDepartamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días.
En 1964 un golpe de estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia,Freire trabajó en Chile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria, y la Organización para la Alimentación y la Agricultura de las Naciones Unidas. En 1967 Freire publicó su primer libro, Educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido, y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El año anterior,escribió su famoso libro, La pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970.
Escrito durante su exilio en Chile, Pedagogía del oprimido (1970), presenta lo que no es meramente una nueva pedagogía, sino un plan para la liberación auténtica del hombre, sea opresor u oprimido. En este libro, critica el sistema tradicional de la educación (lo que él llama “la educación bancaria”) ypresenta una nueva pedagogía donde los educadores y los educandos trabajan juntos para desarrollar una visión crítica del mundo en que viven.[1]
1.2. PALABRAS PRELIMINARES
¿Cuáles son los principales postulados de Paulo Freire?
¿Qué validez tienen hoy en día sus postulados?
¿Qué nos indican sus palabras para nuestro rol de mentores?
A partir de estas preguntas motivadoras de la lecturay la investigación, es que presento este ensayo acerca de este gran escritor, pensador y pedagogo brasileño. Personalmente había tenido conocimiento de él a través de la lectura de una pequeña parte de su obra en el texto “Cartas a quien pretende enseñar”. También me aproximé a su pensamiento al buscar citas que permitieran la reflexión docente cuando participé en el proyecto de “EscuelasPrioritarias”. Hoy llega nuevamente su mensaje con el libro: “Pedagogía del Oprimido” el cual he leído con interés y, porque no decirlo, con un dejo de vergüenza por el olvido de terminología que utilicé tantas veces en mis estudios académicos (Soy profesora de Historia y Geografía). A partir de esta nueva lectura de sus postulados me quedó claro que educar requiere de cualidades especiales que pretendocultivar a partir de la práctica diaria con mis alumnos(as). El texto “Cartas a quien pretende enseñar”, fue motivo de discusiones con otras docentes que participaban en el proyecto de mejora educativa ya mencionado y en el cual yo era consultora. La gran duda y motivo de resistencia por parte de buena parte de las docentes, era cómo ser buen profesor sin ser autoritario, cómo, amando la...