Paulo Freire

• Paulo Freire:
El autor contempla los traumas que atravesaban la mayoría de los hombres campesinos de la época, producto de una educación que esta alienada y solo les enseña a aceptar su condición de miseria y no participación en el territorio. Tiene una visión de la cultura brasileña como la de una cultura sin valor, ya que el pueblo pobre es tratado como ignorante y se lo convence de ello.En este contexto de desigualdad social y relaciones divididas, impulsa a Freire a crear una educación que ayude a los hombres a salir de una antidemocracia y que le permita mejorar las cosas.
La crisis de 1929 trajo aparejado el cambio repentino de estructuras, por ende mayor urbanización debido a la migración de las grandes masas a las grandes ciudades. Por ello Freire creó un movimiento deeducación popular: Con él busca sacar al hombre analfabeto de su situación de inconsciencia.

En 1962 arranca en el Nordeste de Brasil el movimiento de educación, con un éxito sorprendente dado la cantidad de personas que se alfabetizaban. Es por ello que este movimiento se extendió a lo largo del territorio.
Este movimiento es detenido 2 años más tarde, cuando en 1964 ocurre un golpe militar y,por ende, el 1er plan nacional de educación queda suspendido, obligando a Freire a exiliarse en otros países de América Latina y continuar su trabajo de educación en estos lugares.
Propuesta pedagógica de Freire
El autor formó sus ideas en la praxis. Su método tiene como objetivo la formación de la concientización. Educar para liberar, formar una praxis transformadora. Que hombres y mujeressean reconocidos como sujetos de su propia historia. Para llevar a cabo todas estas metas, la metodología se describe en tres fases:

1º Fase de investigación: Descubrimiento del vocabulario, donde haya palabras y temas generales de la vida cotidiana. Se seleccionan palabras generadoras de acuerdo a su extensión silábica, valor fonético y según el sentido social que tenga para el grupo.
2º Fase detematización: Los temas resultantes de la 1ra fase son codificados y decodificados, contextualizados en una visión crítica y social.
3ºFase de problematización: Habilidad de leer y escribir como instrumento de lucha, actividad política y social.
El trabajo de Freire es interdisciplinario, ya que puede ser visto como ciencia e investigación o educación. A raíz de esto, es que se establece queel autor le dio un nuevo concepto a la pedagogía. Vio a la educación como un establecimiento de dialogo, donde el educador no solo educa sino que además aprende.
Experiencias educativas originadas por la “pedagogía del oprimido”
Su labor en educación consistió en la alfabetización y concientización de la gente de la clase obrera. Sustentó una pedagogía humanista – espiritualista: Se dicehumanista porque centra en el hombre toda la problemática educativa, siendo el objetivo básico de ésta la humanización; y es espiritualista ya que coloca en el espíritu el sentimiento que impulsa al hombre a auto configurarse.
Freire no propuso una metodología de educación singular, sino que trataron de mantener la pluralidad de esta. Aunque esta no se llevase a cabo, se tomaron varios principios de lametodología de Freire como la concepción liberatoria de la educación, idea de que con la educación se creará un proyecto histórico, el uso de una teoría de conocimiento fundamentado en la construcción del conocimiento y la comprensión de la alfabetización no solo como un proceso lógico e intelectual.
Supuestos del hombre:
Freire sustenta una pedagogía humanista – espiritualista. Humanistaporque centra en el hombre toda la problemática educativa siendo el objetivo básico de esta humanización. Espiritualista por que coloca en el espíritu el sentimiento que impulsa al hombre a auto configurarse.
El autor ve al hombre y a la mujer como seres biológicos e históricos. El concepto de histórico se alcanza cuando el sujeto se da cuenta de las relaciones que mantiene con otros sujetos y con...