Pauta de evaluación de programas educativos

EVALUACIÓN DE PROGRAMAS

La evaluación de programas es un proceso sistemático, diseñado intencionalmente y técnicamente, de recogida de información rigurosa valiosa, válida y fiable orientada a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora tanto del programa como del personal implicado.

El modelo evaluativo que se propone acontinuación, está estructurado en tres grandes momentos, organizado en
torno a varias dimensiones.

PRIMER MOMENTO:
El programa en si mismo

CALIDAD INTRÍNSECA DEL PROGRAMA
* Contenido del programa: Coherencia entre los contenidos y la base socio-psico-científicas del programa.
* Calidad Técnica: Evaluar la adecuación del programa a los alumnos que se destine de acuerdo a lasdiferencias individuales.
* Evaluabilidad: el criterio fundamental es la relevancia de la información.
ADECUACIÓN DEL PROGRAMA AL CONTEXTO:
Coherencia interna entre los componentes
Congruencia entre programas y necesidades – carencias
ADECUACIONES A LA SITUACIÓN DE PARTIDA
* Realismo en las metas
* Suficiencia de apoyos logrados, cuando sean necesarios
* Capacitación delprofesorado
* Disponibilidad de los medios necesarios
* Demanda de los interesados
*
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCACIONALES

PRIMERA ETAPA: El programa en si mismo

I. CALIDAD INTRÍNSECA DEL PROGRAMA

CONTENIDOS DEL PROGRAMA | PUNTAJE |
¿Se han explicitado las bases científicas y socio-Psicológicas del programa? | |
El tratamiento dado a los acontecimientos,temas o teorías, ¿Es adecuado, distorsionado, desequilibrado? | |
¿Están actualizados o desfasados los contenidos? | |
Los contenidos incluidos, ¿Se consideran relevantes desde perspectivas científicas, sociales, psicológicas y pedagógicas? | |
CALIDAD TÉCNICA DEL PROGRAMA | PUNTAJE |
¿Se incluyen en el programa objetivos, actividades, Medios entre ellos, la metodología y sistema deevaluación? | |
La formulación de los elementos anteriores, ¿es adecuada para orientar tanto la enseñanza como el aprendizaje? | |
Se puede considerar que los objetivos son congruentes con los planteamientos científicos-curriculares, con las demandas sociales y con las características evolutivas de los destinatarios? | |
¿Se da coherencia interna entre los diversos elementos del programa y deellos en relación con los objetivos? | |
¿Se da adecuación del programa a las características diferenciales: Motivación, interés, capacidades del alumno?. | |
EVALUABILIDAD | PUNTAJE |
La información contenida en el programa de cara a su posterior Evaluación, ¿se considera suficiente, relevante y adecuada? | |
¿Se dispone de información clara y precisa sobre aspectos metodológicos y decontenido del programa? | |
ADECUACIÓN AL CONTEXTO | PUNTAJE |
¿Se da un funcionamiento democrático, participativo e implicativo del centro, así como corresponsabilidad en las tareas? | |
Los profesores responsables del programa, ¿Funcionan en autentico equipo? | |
¿Se da cooperación con las familias cuando es necesaria para el desarrollo del programa? | |
¿Se dan reuniones conprofesores de cursos anteriores de cara a la planificación del nuevo programa? | |
¿Existen datos en el centro sobre las necesidades y Carencias de los alumnos? | |
¿Se cuenta con sistemas de detección de necesidades y carencias del alumnado, tales como pruebas de carácter diagnostico, entrevistas…? | |
¿Se ha previsto un sistema de ajuste a las carencias y dificultades detectadas, tales comoclases de recuperación, sistema de monitoreo, etc.? | |
ADECUACIÓN AL PUNTO DE PARTIDA | PUNTAJE |
¿Responde el programa a demandas de los interesados? | |
¿Están previstos los espacios, momentos en el horario, recursos y personal necesario para su desarrollo? | |
¿Existen en el centro los medios necesarios para un Correcto desarrollo del programa? | |
¿Se encuentran capacitados los...