PAUTAS PARA EL PROFESOR CON ALUMNO ASPERGER

PAUTAS PARA EL PROFESOR/S.ASPERGER


ALUMNOS CON S. ASPERGER: PAUTAS PARA EL PROFESOR

Los niños diagnosticados con el síndrome de Asperger (en adelante SA) constituyen un reto especial en el medio educativo. Al ser normalmente considerados como excéntricos y peculiares por sus compañeros de clase, sus habilidades sociales inapropiadas les hacen a menudo ser víctimas de bromas que no comprenden.Los niños con SA no entienden bien las relaciones humanas y las reglas sociales convencionales. Su inflexibilidad y dificultad para aceptar los cambios hacen que estas personas se estresen con facilidad y sean emocionalmente vulnerables.

Al mismo tiempo, los niños con SA (la mayor parte de los cuales son varones) poseen una inteligencia media o media-alta, tienen una capacidad de memoriamecánica muy elevada, un interés obsesivo por temas extraños y al mismo tiempo pueden presentar cierta torpeza motora. La dedicación intensa a sus áreas de interés puede conducir a grandes éxitos en un periodo posterior de su vida.

Particularidades de las personas con el Síndrome de Asperger:

Hay que tener en cuenta que no todos los niños con SA se parecen entre sí, en consecuencia, no existe una recetaúnica que se pueda aplicar en clase, al igual que ningún método educativo responde a las necesidades de todos y cada uno de los niños que no están afectados por el SA.

1. Son personas muy rutinarias y esto hace que a veces les cuesteadaptarse a nuevos entornos, relaciones, actividades, etc…



¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES?

Anticipa la información a través de apoyos visuales y/o organizadoresgráficos, como por ejemplo: agendas con las actividades que van a realizar, donde, con quien, cuanto tiempo, etc….

Desarrolla scripts sociales o secuencias de pasos para comprender una situación especifica (visitar a un amigo, por ejemplo) o desenvolverse en un nuevo entorno (un viaje en barco).

Introduce variaciones en sus rutinas, cambios que impliquen realizar actividades o tareas muyreforzantes para ellos. Que vivan el cambio como algo positivo.

Trabaja con estructuras visuales (agendas, organizadores gráficos, guiones sociales, etc.) esto permite negociar los cambios de una forma más estable y comprensible para ellos.



2. Les cuesta ponerse en el lugar del otro (teoría de la mente) pero pueden aprender a hacerlo.



¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES?

Enseña a que reconozca sus propiasemociones (a través de imágenes, videos, fotografías, dibujos, etc.) y que las asocie a sus propias manifestaciones físicas (“me rasco la cabeza cuando estoy nervioso”, “aleteo cuando estoy contento”...)

Trabaja el reconocimiento de las emociones de los demás, teniendo en cuenta la expresión facial, gestos corporales, sonidos, manifestaciones verbales, etc. de personas conocidas para luegogeneralizar a otros individuos. Utiliza fotografías, videos, roll-playing, dibujos.

Ayuda a que asocie las emociones a deseos y creencias propios(“deseo comprar un helado” como me sentiré si: “puedo comprarlo”, “no hay el que yo quiero”, “no me llega el dinero”, etc.)

Fomenta, a través de guiones sociales, la comprensión de las

intenciones de los demás ante situaciones cotidianas y da pautaspara que aprenda a reaccionar.

Por ejemplo:

“Un chico se cuela en la cola del cine, su intención es llegar

antes a la taquilla sin respetar las normas, como se siente ese

chico:

- Contento porque ha conseguido lo que quería.

- Triste porque sabe que lo que ha hecho no está bien.

- Preocupado por si alguien le llama la atención.

Cómo te sientes tú:

- Enfadado porque no ha respetado suturno.

- Nervioso porque no se que decirle.

- Etc.”

Darle distintas opciones les ayuda a reconocer y expresar mejor sus sentimientos

Enseña a que identifique las burlas y bromas de otros chicos. Y protégelo ante posibles intimidaciones (en ocasiones pueden ver este tipo de interacción como “normal”).



3. Dificultades para comprender las normas sociales:



¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES?

Explica...