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Páginas: 2 (498 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2015
PRINCIPALES CONTENIDOS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL EN LA EDUCACION
Aunque pocos aspectos de la actividad educativa, escapan a la necesidad de un enfoque psicosocial, hemos encontrado que los tópicosmás estudiados de esta disciplina son los siguientes:
Dinámicas de grupos (Cohesión, liderazgo, etc.)
Procesos de interacción y comunicación (Interacción profesor- alumno, expectativas de profesor,comunicación verbal y no verbal, etc.)
Motivación social.
La escuela como organización.
Psicología social del aprendizaje.
Roles escolares.
Actitudes y cambio de actitudes.
Cambioorganizacional, conformismo, atribuciones causales.
Aprendizaje cooperativo y desegregación.
Por otra parte la psicología social de la investigación destaca por orden cronológico:
1. La Sociometría (Moreno,1934); nos permite conocer la estructura real del grupo- clase como la posición de los alumnos dentro de ella.
2. El estudio de los Estilos de Liderazgo del profesor y sus consecuencias (Lewin, Lippitt yWhite 1939); liderazgo autoritario, democrático y permisivo.
3. Estudios sobre la Desegregación Escolar (1954). El objetivo fundamental de esta ley, era la reducción de prejuicios.
4. Los estudiossobre las expectativas del profesor y sus efectos (Rosenthal y Jacobson, 1968).
5. Las investigaciones sobre aprendizaje cooperativo y que se basan en los estudios sobre la contruccion social de lainteligencia (1990); ambas líneas de investigación se basan en los mismos o parecidos supuestos: la inteligencia, asi como el aprendizaje, el rendimiento académico, la motivación escolar, las actitudesinterpersonales, las relaciones afectivas.
PSICOLOGIA SOCIAL DE LA EDUCACION Y FRACASO ESCOLAR
El fracaso escolar es un fenómeno claramente psicosocial.
Por consiguiente para abordaradecuadamente toda la compleja problemática de la educación actual se hace imprescindible una perspectiva abiertamente crítica y emancipatoria, para lo que sería muy útil echar mano bien de la teoría crítica,...
Aunque pocos aspectos de la actividad educativa, escapan a la necesidad de un enfoque psicosocial, hemos encontrado que los tópicosmás estudiados de esta disciplina son los siguientes:
Dinámicas de grupos (Cohesión, liderazgo, etc.)
Procesos de interacción y comunicación (Interacción profesor- alumno, expectativas de profesor,comunicación verbal y no verbal, etc.)
Motivación social.
La escuela como organización.
Psicología social del aprendizaje.
Roles escolares.
Actitudes y cambio de actitudes.
Cambioorganizacional, conformismo, atribuciones causales.
Aprendizaje cooperativo y desegregación.
Por otra parte la psicología social de la investigación destaca por orden cronológico:
1. La Sociometría (Moreno,1934); nos permite conocer la estructura real del grupo- clase como la posición de los alumnos dentro de ella.
2. El estudio de los Estilos de Liderazgo del profesor y sus consecuencias (Lewin, Lippitt yWhite 1939); liderazgo autoritario, democrático y permisivo.
3. Estudios sobre la Desegregación Escolar (1954). El objetivo fundamental de esta ley, era la reducción de prejuicios.
4. Los estudiossobre las expectativas del profesor y sus efectos (Rosenthal y Jacobson, 1968).
5. Las investigaciones sobre aprendizaje cooperativo y que se basan en los estudios sobre la contruccion social de lainteligencia (1990); ambas líneas de investigación se basan en los mismos o parecidos supuestos: la inteligencia, asi como el aprendizaje, el rendimiento académico, la motivación escolar, las actitudesinterpersonales, las relaciones afectivas.
PSICOLOGIA SOCIAL DE LA EDUCACION Y FRACASO ESCOLAR
El fracaso escolar es un fenómeno claramente psicosocial.
Por consiguiente para abordaradecuadamente toda la compleja problemática de la educación actual se hace imprescindible una perspectiva abiertamente crítica y emancipatoria, para lo que sería muy útil echar mano bien de la teoría crítica,...
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