PCI CEBA

Índice
Contenido
Índice 1
Introducción 2
I.Datos informativos 4
II.Fundamentos legales 4
III.Identidad 4
IV.Fundamento teórico 5
V.Objetivos estratégicos del PCI 17
VI.Caracterización de la problemática pedagógica 18
VII.Determinación de las necesidades de aprendizaje 19
VIII.Determinación de contenidos transversales 19
IX.Valores y actitudes 20
X.Perfil de los agentes educativos 21XI.Plan de estudios de educación primaria 24
XII.Diseño curricular diversificado: Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 25
XIII.Formulación de los lineamientos generales 128


Introducción

Nuestro país es muy heterogéneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografía, clima, etc. Este mismo fenómeno se observa en lasInstituciones Educativas, donde cada comunidad educativa posee una cultura e interés diferente, una diversidad metodológica e instrumental, diversidad de alumnos, capacidades y expectativas, diversidad de Padres de familia; realidades que no deben ser ignoradas si desean alcanzar una educación acorde con la actualidad.

Estos requerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la problemáticaeducativa en diferentes realidades lo cual puede observarse en las actuales tendencias de la teoría curricular; la misma que está orientada a que los estados y la sociedad en su conjunto propongan sus propias alternativas curriculares en función a las necesidades y demandas de la nación y del mundo.

De allí que el Sistema Educativo Nacional Peruano, atendiendo la realidad plantea una propuestacurricular para que sea enriquecida por cada Institución Educativa. Dentro de esta perspectiva la Educación contribuye a la construcción de la identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad.

El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de planificación, programación y gestión pedagógica que concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la actividadpedagógica, al adecuar y enriquecer el DCN a los diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes. Orienta la tarea de planificación, ejecución y evaluación tanto curricular como de los aprendizajes.

Nuestro proyecto curricular presenta un conjunto de características propias que nacen de su realidad pedagógica; tenemos como base fundamental los proyectos curriculares de cadauna de las áreas, los cuales son producto de un conjunto de intercambio de experiencias y análisis de los procesos pedagógicos a nivel de aula e institucional. Esta experiencia nace con el propósito de hacer viable y pertinente el currículo, pensado en función de los alumnos, deseando que tenga particularidades propias que los beneficien en su proceso de formación.

Del mismo modo se atiende ladiversidad a partir del proceso de diversificación y la transversalidad; nuestras líneas transversales como es: Las habilidades sociales como estrategia para mejorar el comportamiento de los estudiantes; la investigación como estrategia para mejorar el nivel del aprendizaje, y el turismo como eje para promover la identidad, son temas considerados en las áreas curriculares con la finalidad dedarle pertinencia al currículo.

I. Datos informativos
1. Nombre de la I.E. : I.E.00000- VALDIVIESO
2. Ubicación : VALDIVIESO – ATE
3. DRE : ATE
4. UGEL :
5. Nivel educativo : Primario
6. Turno : Mañana
7. Director : Prof. Víctor Marden Garro Condezo
8. Comunidad : VALDIVIESO
II. Fundamentos legales
Ley General de Educación N° 28044
Diseño Curricular NacionalR.M. N° 168-2005-ED
Proyecto Educativo Institucional 2010
III. Identidad
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1.1 Visión.
La I.E.00000- VALDIVIESO de la Red Socio Educativa VALDIVIESO Huasta, al 2015 lidera y aplica innovaciones pedagógicas en la formación de alumnos creativos, críticos, con valores y de vanguardia, brindando una educación creadora, emprendedora y transformadora. Con docentes altamente competitivos y...