PDICOLOGIA

15) La defectologia, conocida también como educación especial, es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.

16) El diagnóstico diferencial, es el procedimiento por el cual se identifica una determinada enfermedad, a través del diagnóstico que este es el resultado de la integraciónluego de la recolección detallada y minuciosa de todos los datos obtenidos del paciente, la familia entera, contexto y técnicas utilizadas.
A través del seguimiento y la oportunidad de poder ver la evolución de paciente en el tiempo, podremos certificar, diferenciar, cambiar o complementar nuestro diagnóstico.
Realizando a partir de un cuadro clínico destinado a definir la enfermedad que afecta alpaciente.
17) La resolución de este problema tiene no solo un significado teórico, si no también una gran importancia práctica, porque si estamos en condiciones de establecer objetivamente cual es el sistema de enlaces que realmente se encuentra tras la palabra en cada individuo, en el niño de distintas edades o en las distintas formas patológicas, podremos utilizar métodos científicos para eldiagnóstico del desarrollo o de la patología, es decir, resolveremos el más importante problema de toda la psicología contemporánea de la infancia normal y anormal, y junto con ello el problema del análisis psicológicos de los estados patológicos. Si encontramos métodos adecuados para la resolución de este problema la práctica psicológica adquirirá métodos exactos de análisis de las peculiaridadesde la actividad cognoscitiva del individuo adulto y de valoración del nivel de desarrollo mental del niño.
18) Método de comparación y diferenciación:
Este método consiste en que al sujeto se le dicen dos palabras que designan determinados objetos y se le pide que diga que hay de común entre los dos objetos nombrados.
El método supone que los dos adultos podrán separa fácilmente el rasgocomún necesario y llevar las dos palabras a una categoría general determinada.
¿Qué datos reales se pueden obtener con la ayuda de este método?
La calificación correcta de este hecho en que tras la operación de diferenciación está el pensamiento concreto-inmediato.
Durante el cumplimiento de este experimento se puede observar que en los preescolares predomina de forma absoluta la operación no dedescubrimiento del parecido, sino la operación de diferenciación el señalamiento de los rasgos inmediatos que diferencian los dos objetos nombrados.
Es evidente la importancia que tiene esta simple prueba para el diagnóstico de un desarrollo mental insuficiente o de retraso mental.
El niño retrasado mental no puede cumplir la tarea de abstraer el rasgo y de introducir los objetos en una categoríay siempre reemplazara esta respuesta por el señalamiento de la diferencia entre los objetos o por su introducción en una situación concreta cualquiera.
Es decir que cumplen la generalización sobre la base de la separación de un rasgo que no tiene ninguna significación esencial.
Método de clasificación:
Este método consiste por esencia un desarrollo dela comparación y diferenciación. Tiene unagran importancia teórica y diagnostica y se utiliza en tres variantes fundamentales, en las cuales corresponde detenerse por separado.
La primera llamada “cuarto excluido” .consiste en lo siguiente:
Al sujeto se le da cuatro dibujos y se le pide que elija de entre ellos que puedan ser unidos en un mismo concepto (es decir que puedan ser nombrados por una sola y misma palabra) y excluir el cuarto,que no entra en esta categoría.
Esta resolución indicara la presencia en el sujeto de pensamiento categorial.
La segunda variante del método del “cuarto excluido” es más complejo. Al sujeto se le dan tres objetos que se relacionan con una misma categoría pero que son diferentes por su apariencia y el cuarto puede ser parecido a uno de los tres pero se relaciona con otra categoría.
En este...