pec psicologia desarrollo

Psicología del Desarrollo I. Grado en Psicología.
Actividad práctica evaluable. Segundo semestre.
“La conservación de la sustancia” (Tema 8).
Problema
Se trata de que los estudiantes realicen una actividad directa de trabajo con niños. Para ello hemos
seleccionado una prueba clásica de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Hemos elegido esta práctica porque
resulta sencilla, se lleva a cabocon un material fácil de obtener (dos bloques de plastilina que pueden
adquirirse en una papelería) y ha dado lugar a multitud de estudios.
A través de esta prueba se pretende también que los alumnos se inicien en la utilización del método clínico,
un método de gran utilidad para estudiar el pensamiento y el desarrollo de la mente.
Los niños y niñas, antes de la entrada en el período de lasoperaciones concretas propiamente dichas
(durante el subperíodo preoperacional, antes de los siete años aproximadamente), consideran que cuando se
modifica la forma de un objeto puede modificarse también la cantidad de sustancia o de materia de la que
está formado. Piaget e Inhelder (1941) describieron este fenómeno en su libro El desarrollo de las cantidades
en el niño (Barcelona, Nova Terra,1971). El fenómeno fue estudiado mediante la utilización del método
clínico, que resulta fundamental para el estudio del desarrollo del pensamiento de los niños.
Para familiarizarse con la práctica del método clínico, la realización de entrevistas clínicas, los errores más
frecuentes, así como su transcripción puede leerse el libro de Juan Delval (2001) Descubrir el pensamiento
de los niños.Introducción a la práctica del método clínico. Barcelona: Paidós. Al final de estas instrucciones
se incluyen algunos comentarios sobre cómo realizar la entrevista.
Relación con los contenidos del curso
Está práctica está relacionada con el tema 8 del curso que se presenta en el Capítulo 8 del manual de la
asignatura (Gutiérrez, F. (2010). El desarrollo intelectual durante la infancia: lasoperaciones concretas. En J.
García Madruga y J. Delval, Psicología del Desarrollo I. Madrid: UNED.) y en el capítulo “Las operaciones
intelectuales. Piaget e Inhelder” del libro de lecturas, (Delval, J. et al (2009). Lecturas de Psicología Evolutiva
I. Madrid: UNED).
Lecturas complementarias
La adecuada realización y aprovechamiento de la práctica requiere profundizar previamente en el tema quese estudia. Para conseguir este objetivo estará disponible en la plataforma virtual la lectura complementaria
que a continuación se detalla y cuyo estudio debe preceder, al igual que el del capítulo del manual y el del
libro de lecturas correspondientes, a la realización de la práctica.
Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI, 2006, capítulo 14, páginas 322-332.
Para larealización y transcripción de las entrevistas también se puede consultar: Delval, J. (2001). Descubrir
el pensamiento de los niños. Introducción a la práctica del método clínico. Barcelona: Paidós.
Procedimiento
Se trata de que cada alumno realice una entrevista con un niño o niña de entre 4 y 8 años. Al igual
que en la práctica del primer semestre, se puede concurrir a la entrevista junto conun compañero que
se encargaría de registrar los comportamientos del entrevistador y del entrevistado, y de “auxiliar” al
primero de ellos si así lo precisara. También al igual que en la práctica del primer semestre,
consideramos que esta tarea de acompañamiento debe ser reciproca y recomendamos que si dos
estudiantes van a participar -aunque asumiendo distintos papeles- en dos pruebas, seríaconveniente
que hicieran sus entrevistas a sujetos de distintas edades para contar con la posibilidad de
familiarizarse con distintos niveles de consecución de la noción que se indaga. Elegir sujetos de
diferentes edades cuenta con el objetivo de que algunos no tengan adquirida la conservación y otros

presumiblemente sí, aunque hemos de tener presente que la edad no garantiza el nivel de...