Pedagogía crítica

PEDAGOGÍA CRÍTICA: la perspectiva comunicativa
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
 Reproducción de la cultura y las relaciones sociales
 Interpretaciones de los participantes u producción de elementos culturales y relaciones sociales
 La educación nunca es neutra:
 Reproduce las desigualdades existentes, o
 Las transforma hacia una sociedad más igualitaria
EL CENTRO DOCENTE
 Interacciónentre iguales u comunidad de aprendizaje
 Apertura a la comunidad y a los movimientos sociales
 Gestión democrática
 Debate de los temas de interés social, superando el control del Estado y del dinero.
ALUMNADO / ESTUDIANTES
 Participan en el diálogo u generan prácticas de resistencia y transformación
 Reconstrucción activa y progresiva del conocimiento u elaboran sus propiossignificados
CURRICULUM
 Se basa en:



 Aspectos intelectuales de la cultura
 Componentes de la interacción que se da en la escuela
 Sentimientos
Diversidad de experiencia y bagajes culturales del alumnado y construcción del currículum

PROFESORADO
 Facilitador del diálogo entre los participantes
 Intelectual transformador u cruza los límites de su propia cultura para el desarrollo delas culturas de la
comunidad
LADRONES DEL TIEMPO
 Interrupciones.
 Improvisación.
 Reuniones improductivas.
CONSECUENCIAS
 Rompen el ritmo de trabajo.
 Disminuyen la intensidad y la concentración.
 Hacen ir más lento.
 Son fuente de stress y ansiedad.
 Desgastan la motivación, creatividad y energía.
 Corroen el ánimo, optimismo y el buen humor.
 Producen insatisfacciónSOLUCIÓN: Tener un plan para las interrupciones.
Improvisación:
 Analizar las tareas.
 Identificar las tareas clave.
 Planificarlas.
 Dejar tiempo para imprevistos.
Reuniones: Averiguar con antelación qué se va a tratar en las reuniones

LA LITERATURA INFANTIL
Conceptualización de literatura infantil
Tratándose de alumnado de infantil en fase de preparación para la lectura, se trata detodas las creaciones que tienen
como vehículo la palabra, cualquiera que sea el vehículo de transmisión
Origen
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Cuetos tradicionales
Letrillas
Retahílas
Adivinanzas
Refranes

Definición: Toda obra o manifestación que tiene como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interese al
niño-a.
Clasificación de la literatura infantil
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Literatura ganadaLiteratura creada
Literatura instrumentalizada

 Enriquece su vocabulario, estimula su expresión y comprensión.
 Favorece la dicción, la articulación y entonación.
 Motiva hacia el aprendizaje.
 Contribuye al desarrollo de la atención, memoria y la concentración.
 Es

fundamental porque enriquece su imaginación, creatividad y espontaneidad.

Objetivos
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Desarrollar la expresión oral y la comprensión
Motivar el aprendizaje de la lengua
Desarrollar la creatividad, imaginación y fantasía
Desarrollar la capacidad de descripción
Desarrollar la memoria
Desarrollar el vocabulario
Favorecer la comunicación entre los miembros de un grupo
Recuperar y mantener la literatura popular
Despertar el gusto por la lectura

EL CUENTO
Es un medio deeducación informal y por tanto la función pedagógica. Es en la espontaneidad donde reside uno de sus
grandes valores educativos. Deben de estar llenos de sueños y fantasías aunque de forma indirecta se desprendan
enseñanzas.
 Según Rodari: El primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado aún ningún itinerario más rico,
más lleno de color y más atractivo que el mundo de los cuentos. Espor esta razón por la que el cuento y el
relato no deben ser utilizados como un relleno sino como una acción didáctica llena de sentido.

Que podemos hacer............
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Invitar a los niños-as a predecir lo que puede ocurrir..........
Retarlos a aventurar hipótesis sobre los personajes, el desenlace o cualquier otro aspecto............
Reflexionar sobre actitudes, normas y valores...