Pedagogía de la sexualidad: El proceso de maduración sexual y mental del niño.


Pedagogía de la sexualidad: El proceso de maduración sexual y mental del niño.

Por: Álvaro Franco Ortiz Meijueiro.

Comunicación Oral Y Escrita

Universidad Autónoma del Estado de Morelos.

Instituto de Ciencias de la Educación.


Cuernavaca, Mor. 27 de junio del 2011.




Índice.


Introducción 3
I. Capitulo 1: El ser y deber sexual…………………………..4

II. Capitulo 2: Lasexualidad en la infancia…………………..5

III. Capitulo 3: La pre-adolescencia o pubertad……………...6

IV. Capitulo 4: La adolescencia………………………………..8

V. Capitulo 5: La paternidad en la adolescencia…………….9
Conclusión……………………………………………………11
Apéndice……………………………………………………...12
Bibliografía…………………………………………………...13
















Introducción.


El fin de las páginas mostradas eseducar y guiar al niño en su proceso de madurez sexual y mental sin olvidar que son personas que necesitan una atención. El propósito no es hablar profundamente sobre los cambios físicos si no el estado emocional y psíquico del infante, y el trato que se debe tener para mantener un canal de comunicación sano para solucionar conflictos.

A través de los estudios realizados por Sigmund Freud y AnnaFreud en sexualidad infantil, pudimos determinar como el infante se desarrolla y descubre y aun que hay posturas en contra de Freud y su hija las cuales tachan de “perversas” son aportes importantes en cuanto la pedagogía de la sexualidad. La pareja de psicólogos Davitz y su libro “Su hijo adolescente como comprenderlo y relacionarse con el” nos explican su metodología como padres para abrir elcanal de comunicación y aunque tiende a ser muy general es una base en la cual se puede profundizar.

Y de este modo presentamos lo investigado con un toque de apertura al diálogo entre jóvenes y mayores, ya que también nosotros como jóvenes debemos estar interesados en lo que también les importa a nuestros padres y abrir paso a la comunicación.






Capitulo 1: El ser y deber sexual.Al mencionar la palabra sexualidad, se enlazan palabras como sexo y reproducción sexual. Al mencionar la palabra sexo no se quiere referir al acto sexual si no también lo que es género, donde parte una serie de diferencias en cuestión de responsabilidad social. Responsabilidad social por el género del individuo nos indica que función, actitud y su manera de actuar en sociedad. Por otra partereproducción sexual hace referencia a los cambios en el organismo para su reproducción y lo que es el acto en sí. Pero el sexo no es solo algo físico que se puede ver en el cuerpo si no también tenemos cambios psicológicos y hormonales que hacen más profundo el análisis de la pedagogía de la sexualidad. La sexualidad es parte de nosotros desde el momento en que estamos en el útero de la madre siendoque desde ese momento se determina el sexo del individuo.
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Basándonos en la afirmación de que somos seres sexuados por naturaleza y que esta es parte de nuestra vida, es importante establecer y educarnos desde jóvenes para guiar esta sexualidad y ejercerla con dignidad, respeto y amor por nuestro cuerpo. En otras palabras llevar una vida sexuada con madurez y con responsabilidad. Desde estaperspectiva y retomando a Sigmund Freud en su propuesta de la 1sexualidad infantil, es importante analizar el desarrollo físico, mental y cognoscitivo sexual del niño. Siendo su análisis sobre las fases del niño desde la lactancia hasta la pubertad y adolescencia. Siendo que el niño es como una esponja que absorbe todo el conocimiento que puede ver en su entorno y que experimenta torpemente a suedad es de esperar que así como juega y descubre parte del mundo también le cree interrogantes sobre porque son diferentes niño y niñas o de donde vienen los bebes, este tipo de preguntas hacen que el niño, que es curioso por naturaleza pregunte a los mayores, lo que llega ha ocasionar incomodidad en los padres siendo que aun no se tiene una preparación y se mantiene la idea de que el niño no debe...