pedagogía del humor

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA



¨TENDENCIAS PEDAGOGICAS¨

DOCENTE: Lic. Felix Salazar Caseres
UNIVERSITARIO: Bladimir Blas Cabezas
SEMESTRE: 4to¨M¨




YACUIBA-BOLIVIA








¨PEDAGOGIA DEL HUMOR¨








PRESENTACIÓN

Este trabajo da a conocer el valor educativo del humor en la educaciónsocial desde la teoría y la práctica. Para ello se analiza el concepto de humor, sus funciones, sus dimensiones y las barreras para su implementación. Se reflexiona sobre las características, aptitudes, actitudes y cualidades humanas del educador alegre, positivo y divertido y se analizan los beneficios del humor instalado en el equipo de educadores. Por último, se dan a conocer, desde la práctica,proyectos socioeducativos de educación social de humor y con humor.


















Índice temático

Introducción…………………………………………………………………..1
Antecedentes…………………………………………………………………3
Los O.F.T………………………………………………………………………4
Objetivo general………………………………………………….………….8
Objetivo de la pedagogía del humor en el campo educativo……….10
Fundamentosepistemológicos……………………………………….….11
Supuestos teóricos………….........................…….................................15
Pedagogía del humor según CARMEN MARIA IMBERT
Pedagogía del humor según JESUS FERNANDEZ SOLIZ
Pedagogía del humor según distintos autores
Problemática……………………………………………………………….. 19
Prescripciones metodológicas………………………………………….. 21
Proyecciones de aplicación al campo de educación……………….. 22
Concepción de laenseñanza………………………….………………… 22
Metas y objetivos de la educación………………….………..………… 23
Concepción del alumno…………………………………………………... 24
Concepción del maestro…………………………………………………. 25
Concepto de aprendizaje………………………………………………… 25
Metodología de la enseñanza…………………………………………… 25
Concepto de evaluación…………………………………………………. 26

Fortalezas y debilidades……………………………………………......… 26
Síntesis………………………………………………………………………. 27
Aporte personal…………………………………………………………….27
Bibliografía…………………………………………………………………. 28


















INTRODUCCIÓN
La cultura oficial a lo largo del tiempo ha estigmatizado el uso del humor en sus múltiples manifestaciones, considerándose expresión indigna y muchas veces de naturaleza vulgar. En el caso del vínculo entre humor y pedagogía, que es de mi personal interés, esto no es distinto, ya que normalmentela instancia pedagógica más habitual: la clase, está culturalmente asociada a un momento serio y estricto, en donde el silencio es el máximo símbolo de respeto.
Es así como la seriedad de la clase (y el no- lugar del humor en ésta), se ha plasmado incluso en frases popularmente reconocidas tales como: “la letra con sangre entra”, “en la boca del tonto abunda la risa”, “no seas payaso”, etc., demodo que culturalmente se ha concebido al humor como una instancia carente de valor, desprovisto de profundidad y que por ende no ha de tener cabida en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Sin embargo, tras conocer a lo largo de un año entero todas las implicancias del humor, así como también sus múltiples funciones y significados, creo que es necesario, comenzar a tomarse el humor un poco más enserio. Es por esto que los fines del presente trabajo se enfocan en lograr establecer una correlación explicativa entre el humor y el proceso de enseñanza aprendizaje.
La relación entre humor y pedagogía ha dado lugar a través del tiempo a múltiples puntos de vista que presentan posturas diversas e incluso contradictorias.
En esta perspectiva pretendo rescatar de la bibliografía existente lasvariadas visiones que surgen al respecto, tratando de establecer de este modo para qué propósitos y en qué contextos el uso del humor puede resultar pertinente y beneficioso para la labor pedagógica.
Para llevar a cabo esto, en primera instancia realizaré un recorrido por los conceptos más significativos en torno al humor, con...