Pedagogía Musical

DISEÑO CURRICULAR - I
CONCEPTO DE CURRÍCULUM • Curriculum = camino. • Definición propuesta por la LOE¹: “conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley”.

DISEÑO CURRICULAR – II
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR • Con la LOE: ◦ El Estado, con el fin de asegurar una formación comúny garantizar la validez de los títulos correspondientes, el Gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las Enseñanzas Mínimas. ◦ Cada Comunidad Autónoma desarrolla las enseñanzas mínimas para su ámbito de influencia, respetando siempre lo que el gobierno del Estado ha establecido.Es el Curriculum Oficial. ◦ Los Centros educativos contextualizarán esas enseñanzas para su contexto concreto, incorporándolas al proyecto educativo. Es el Proyecto Curricular. ◦ Cada profesor/equipo de profesores elaborará su Programación de Aula, adaptando el currículo a los alumnos con los que va a trabajar. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM Objetivos ¿Qué enseñar? • Hacen referencia a losprocesos de crecimiento personal que se desean producir, facilitar, provocar en los alumnos mediante la enseñanza. • Son los fines que pretende conseguir la educación. Contenidos ¿Qué enseñar? • Hacen referencia a la experiencia social culturalmente organizada. • Son los elementos curriculares susceptibles de transmisión. • Los contenidos deben seleccionarse en función de los objetivos, favoreciendo ellogro de éstos. Temporalización y secuenciación de objetivos y contenidos ¿Cuándo enseñar? • Temporalización: distribución temporal de objetivos y contenidos. • Secuenciación: orden de los objetivos y contenidos. Metodología ¿Cómo enseñar? • Son las estrategias y los recursos didácticos seleccionados por su contribución al logro de las intenciones educativas. Criterios y procedimientos deevaluación ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? • Son objeto de evaluación: los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje

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(rendimiento del alumno), el diseño realizado por el equipo de profesores, la práctica educativa en el aula, la propia labor del docente… Implican: cuándo evaluar, la elección de las técnicas y recursos de recogida de información, la valoración de los datos obtenidos y la toma dedecisiones para aumentar la eficacia y eficiencia.

LAS ENSEÑANZAS MUSICALES EN ANDALUCÍA - I Estructura de las Enseñanzas Elementales de Música
INTRODUCCIÓN • La Comunidad Autónoma de Andalucía ostenta la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenación curricular. • En esta orenación se contempla el reconocimiento de las característicasespecíficas del contexto cultural de Andalucía y de su amplia tradición musical, que se va a encontrar reflejada en diversos aspectos de las distintas materias. CAPÍTULO I. Disposiciones generales Art. 1. Objeto y ámbito de aplicación • El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenación general y el currículo de las enseñanzas elementales de música en la Comunidad Autónoma de Andalucía. • Lasnormas contenidas en el presente Decreto, serán de aplicación en todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma que impartan estas enseñanzas. Art. 2. Finalidad y carácter. Las enseñanzas elementales tendrán un doble carácter: formativo y preparatorio para estudios posteriores. CAPÍTULO II. Currículo Art. 5. Autonomía de los centros. • Los centros docentes contarán con autonomía pedagógica y deorganización para adoptar modelos de funcionamiento propios. A tales efectos, desarrollarán y concretarán el currículo y lo adaptarán a las necesidades de su alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentren. • Los centros docentes establecerán en su proyecto educativo su oferta educativa, los criterios generales para la elaboración de las...