pedagogía

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Teoría
pedagógica
CUARTO SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA DEL CURSO
Teoría pedagógica
Semestre
4°

Horas:
4

Créditos:
4.5

Clave:

Trayecto Formativo: Psicopedagógico
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Elcurso de Teoría pedagógica es un espacio dentro de la malla curricular para trabajar lo que podría ser considerado
como la teoría de la disciplina educativa. Lo que representa una dificultad en dos dimensiones: por una parte la ausencia
de perspectivas teóricas que ayuden a comprender el hecho educativo y por la otra, lo difícil que resulta encontrar
sentido a lo que acontece en la realidadeducativa y a las acciones generadas por la política educativa actual. Esto obedece
tanto a problemas epistémicos, en donde se desconocen las corrientes de pensamiento bajo las cuales se puede
interpretar e intervenir en el campo educativo; como a las distintas visiones conceptuales que existen en torno a la
educación y a la pedagogía.
Con base en lo anterior, el curso de Teoría pedagógica, se haestructurado en dos fases.
En la primera se pretende trabajar una visión conceptual sobre las diferentes acciones y recursos educativos, a través del
análisis de textos que reflejen diversas visiones de la educación. Esto con la finalidad de poder identificar la perspectiva
teórica que los sustenta. Y en la segunda se pretende proporcionar a los estudiantes los elementos necesarios para elanálisis de diversas realidades escolares, a través del planteamiento de algunos problemas educativos existentes en la
comunidad escolar, a partir de los cuales, tendrán que debatir sobre alguna situación educativa desde la perspectiva
teórica de su preferencia; así como escenificar la realización de una entrevista a algún autor de su interés que permita
discutir preguntas centrales sobre la escuelay el medio social. A partir de lo cual, se pretende que los estudiantes puedan
interpretar las acciones educativas actuales con base en diversas perspectivas teóricas y posiciones conceptuales.

El programa parte de un problema eje educativo, relacionado con el funcionamiento de la educación, a partir del cual se
les pide a los estudiantes, describan los rasgos del problema, propongan unacercamiento conceptual desde el cual se le
pueda abordar e interpretar y presenten algunas reflexiones personales, sobre el sentido educativo, desde el cual se le
está analizando. Esto con el propósito de que desarrollen estrategias para comprender el trasfondo epistemológico y
conceptual de las diversas propuestas y acciones que se presentan en el sistema educativo mexicano. El desarrollo delcurso y las evidencias parciales solicitadas durante este, ayudarán a desarrollar las competencias propuestas para
encontrar y crear alternativas de solución a la problemática planteada de la cual se parte.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:


Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos deeducación básica.



Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

COMPETENCIAS DEL CURSO:


Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.



Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas
educativas y con los valores propiosde la profesión docente.



Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y
social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función
social.

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO:
Problema EJE: Los estudiantes elegirán un...