Pedagogías Crítico-reproductivistas, Bordieu y Passeron

Pedagogías crítico-reproductivistas
Teoría del sistema de enseñanza en cuanto a violencia simbólica
D. Saviani, “Escuela y Democracia” Cap. “Las teorías crítico-reproductivistas”
J. Palacios “Laeducación en el SXX” Cap. V

Las pedagogías crítico-reproductivistas, se desarrollaron en el siglo XX y tuvieron una nueva visión de la educación, ya que ven que la única vía de comprensión de lamisma, es a partir de sus condicionantes sociales. J. Bourdieu y C. Passeron, quienes desarrollan un aspecto de esta pedagogía, hablan de que hay un sistema de enseñanza como “violencia simbólica”.Los autores parten de la base de que las sociedades se estructuran como un sistema de relaciones de fuerza material, y sobre ellas, un sistema de relaciones de fuerza simbólica, que refuerzan en formadisimulada, la fuerza anterior. Se le conoce como “violencia simbólica”, porque impone en forma violenta significados como legítimos, de forma disimulada, acrecentando la fuerza material existente. Looculto tras esos significados y su legitimación, aumenta el poder de quien lo produce. La acción pedagógica impuesta, tiene intereses comunes con las clases dominantes, porque necesitan seleccionaraquello que les permita seguir ocupando su lugar en la sociedad.
Puede manifestarse de muchas formas. Gracias a los medios masivos de comunicación (que forman opiniones públicas), la religión, elarte, la moda, la educación familiar y muchas más. Pero los autores, resaltan el importante papel que cumplen los sistemas educativos formales, hablando de que esta imposición arbitraria de cultura, larealiza una autoridad pedagógica. Esta autoridad, debe durar lo suficiente para producir una acción que se mantenga en el tiempo, ya que luego de transcurrido este, se logran interiorizar las ideas ytomarlas como propias.
La violencia entonces, actúa a través del conocimiento. Los sistemas educativos se convierten en gestores inconscientes de desigualdad social. Al seguir propagando estas...