Pedagog{ia

1. La pedagogía
Se basa en la participación protagonista de todos los involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje: educadores, estudiantes, padres de familia y sociedad, y en la autogestión, la que crea espacios para la innovación, el aprendizaje y la formación de valores.
Esto implica la creación de un ambiente pedagógico flexible, en donde el estudiante logra desplegar suinterioridad, sus cualidades y habilidades naturales en maduración y a su vez, se proteja de lo perturbador que proviene del exterior.
2. El conocimiento
Es visto como un proceso que inicia desde el propio nacimiento de cada individuo, que le permitirá adquirir hábitos que lo conviertan en una persona libre, autónoma, dueña de sí misma, creativa y con iniciativa para realizar todas las cosas según suvoluntad.
3. "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Benjamín Franklin
4. En el modelo experiencial
El conocimiento:
a) No se adquiere de forma pasiva, ni a través de los sentidos ni por medio de la comunicación, sino que es construido activamente por el sujeto cognoscente.
b) Es adaptativo y está sujeto a los ajustes que considere cada individuo.
c)Sirve para la organización del mundo experiencial del sujeto.
d) Es el producto de una exigencia de sosiabilidad
e) Se construye a partir del campo experiencial de cada individuo.
5. Ventajas para la educación
Desarrollo individual de los estudiantes: donde no interesa el contenido ni el tipo de saber que se enseña.
Libertad de expresión de los sujetos, de acuerdo con sus experienciasvitales.
Contenidos que consultan el interés del alumno.
Educar y formar para la libre expresión de los estudiantes, sin controles ni evaluaciones.
El ambiente pedagógico es muy flexible, de tal manera que le permita al estudiante expresar con toda naturalidad su espontaneidad.
6. Desventajas para la educación
Anula por completo las actividades de los docentes para brindar enseñanza a losestudiantes.
Puede generar en el educando la imposibilidad de adaptarse a sistemas más normativos en su futuro desarrollo y proceso de socialización.
7. Principios del modelo pedagógico experiencial
8. EL MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA (ANÁLISIS DE LA CONDUCTA)
9. John Watson
Afirmó que el tema de estudio adecuado de la psicología no es el estudio y los mecanismos mentales, sino el examen de laconducta objetiva y observable.
Sólo es pertinente la observación de la conducta manifiesta. La descripción y explicación de los estados no es tema de la ciencia sino de la especulación,
10. Ambientalismo radical
Un elemento decisivo en el desarrollo del canon conductista era la supremacía y el poder determinante del entorno.
Consideraban que los individuos no actuaban de la manera autónomasiguiendo tendencias estructurantes o introspectivas, sino como reactores pasivos de diversas fuerzas y factores presentes en el medio.
11. Variantes del condcutismo
Existen registradas en la literatura al menos catorce variantes de conductismos (Pérez, 2004), algunos poseen una perspectiva estímulo-respuesta, modelo clásicamente biologicista, otros suponen un carácter mediacional, pues la conductaestá mediada por diversas variables intervinientes propias (Mahoney, 1983).
12. El modelo conductista
13. postulados del conductismo
Toda conducta se compone de respuestas (objetivamente analizables). No importa su complejidad, una conducta puede ser analizada en unidades conductuales más simples.
La conducta siempre se compone de actividad muscular y/o endocrinológica, es decir que puedeexplicarse por medio de procesos físicos y químicos.
Existe una relación causal y recursiva entre el estimulo y la respuesta, todo estímulo desencadena una respuesta y ésta lo es a su vez de un estímulo.
14. Concepción de ser humano
El conductismo considera que el ser humano es un ser pasivo, sujeto a reacciones de estímulo-respuesta, simple y atomista, con una mente que es necesariamente una...