Pedagogia Como Ciencia De La Educación

TEORÍA PEDAGÓGICA



SESIÓN 4

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. PRINCIPALES ÁMBITOS: FILOSÓFICO, TEÓRICO, METODOLÓGICO Y TÉCNICO


1. ¿Por qué el papel del profesor sigue siendo importante?
El profesor ha sido y seguirá siendo importante porque cada vez es más determinante su papel en la calidad de la enseñanza y de la educación en general no se puede caer en la posiciónque centra en los profesores toda la responsabilidad a la hora de mejorar la enseñanza, pero si es justo admitir que ningún cambio en ella puede hacerse, sin su participación, sin su transformación

2. ¿Cuáles son las facetas que hay que considerar en la formación de los profesores?
La formación de los profesores tiene múltiples facetas, entre otras, hay que considerar que:

1) elprofesor va a llevar a cabo su tarea en un contexto sociocultural determinado que tiene que estar en condiciones de conocer
2) tiene que ser capaz de fundamentar su práctica para justificarla y analizarla
3) tiene que ser capaz, asimismo, de analizar y cuestionar las condiciones que delimita la práctica institucionalizada por la normativa en uso
4) tiene que estar dotado de un saber hacer enlos niveles y tareas del currículum que vaya a desarrollar

A ello habría que añadir la concreción de funciones y actividades que se piden que haga el profesor y que dará lugar a las distintas áreas o ámbitos que conforma en esta propuesta lo que debe ser la formación del profesor

3. ¿Cuáles son los aspectos contextualizadores actores de la formación del profesor?
La formación delprofesor hay que enmarcarla en el contexto presente pero con miras hacia el futuro, y éstos los conforman los siguientes aspectos:

1) Cambios demográficos y socioeconómicos
2) aspectos socioprofesionales
3) contextualización del quehacer escolar
4) perspectivas de futuro

4. ¿Cuáles son las tesis que emanan de la contextualización del quehacer escolar?
Los planteamientos delquehacer escolar son las siguientes:

1. La escuela permanece alejada de la realidad y de la experiencia: la práctica escolar ha distanciado al máximo la experiencia práctica de la reflexión, consolidado por dos mundos diferentes: la cultura infantil y espontánea fuera de la escuela y la cultura libresca donde los niños aprenden pasivamente conocimientos que nunca tienen que ver con lo que se lessucede cotidianamente

2. Pérdida del poder de la escuela como gente de cultura y socialización: está siendo desplazada, junto al maestro, por otros instrumentos más poderosos en la producción cultural y en la reproducción ideológica: videos, televisión, ordenadores e iniciativas relacionadas con el ocio y el tiempo libre

3. La cultura está en el territorio: la cultura no sólo es la enlos libros sino que fundamentalmente se produce en relación con la realidad, con la comprensión, y apropiación intelectual de esta

4. La escuela hace de "nexo" entre la experiencia y el conocimiento científico: el territorio incluye también a la escuela, en un espacio de repensamiento, ese lugar donde se reflexiona las experiencias diversas que se hacen en él. La experiencia es fuente deeducación, pero aún no es educación.

5. El territorio debe ofrecer a los alumnos áreas de experiencia y de aprendizaje significativas: la comunidad debe arbitrar recursos dar a conocer sus servicios y abrir nuevos espacios de comunicación e intercambio para qué el territorio convierta en una auténtica ciudad educativa

5. Expliqué que abarca la formación cultural de profesor
Todas laspersonas han de adquirir una CULTURA GENERAL que debe proporcionar, sobre todo, la educación secundaria que dote a estas de las herramientas intelectuales necesarias recogidos en las curriculares de educación secundaria y que las capacite para desenvolverse individual y socialmente desde unos planteamientos reflexivos críticos, y que les permita tomar postura.

La cultura general representa, por...