pedagogia


CONSTITUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA


YULENIS RUIZ R
Silvia Pérez c
CARMEN ESCALANTE S
ELBA SOLANO U
LLILIBETH CARRANZA B
DISCENTE



MARITZA LEON VANEGAS
DOCENTE



UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE PEDAGOGIA INFANTIL 1° SEMESTRE
RIOHACHA-GUAJIRA
2013

Resumen:
La pedagogía es una ciencia social, no puede proceder soloespeculativamente, sino que debe operar empíricamente: debe describir la educación como una realidad dada, como hecho. Por lo tanto, como los hechos sociales son fundamental hecho históricos, entonces su investigación empírica debe extenderse al campo histórico señalado también Durkeim “cuando estudia históricamente la manera como se han formado y desarrollo de los sistema de educación se ve queellos dependen de la religión, de la organización política del grado desarrollo de la ciencia del estado de la industria.
Duerkeim que aunque solo fue para constituir la noción preliminar de educación, para determinar las cosas que observamos históricamente como indispensables para definir la educación. La pedagogía debe tener en cuenta este entrecruzamiento de la educación con acontecer históricosocial .hay que estudiar la pedagogía como una disciplina que intenta construirse como ciencia en la medida en que trata de captar o aprehender el fenómeno complejo de la educación “la cuestión historia de la pedagogía”.
El acudir a la investigación histórica en el intento de dar cuenta del status científico de la pedagogía es necesario fundamentar porque además de analizar y explorar loscontenidos teóricos, es decir la referencia a la histórica no es con objeto de acumular un saber ajeno y sin relación con la situación actual de la práctica educativa, ni es la tendencia de tomar ingenuamente la tradición para el futuro, porque es evidente que actualmente el discurso pedagógico puede identificar poco a poco hasta adquirir su carácter específico al lado de otros discursos científico.
Eneste sentido, de los primeros momentos de su constitución la pedagogía presenta y plantea problema metodológico que puede enfrentar resolver eficientemente. En la constitución actual de la pedagogía encontramos cómo han evolucionado históricamente los intento de solución de los problemas que la práctica pedagógica se ha ido planteando desde que esta surge distintamente al lado de las otrasprácticas sociales más o menos institucionalizadas en la modernidad , en comparación con otros discurso, el pedagógico se ha formado relativamente tarde, apoyándose en teorías especificas más o menos ya constituidas de ciertas ciencias sociales, como la psicología o la sociología o a un en la economía.
En estos primeros esbozos teóricos de la pedagogía se trataba de pensar la práctica educativa bajodeterminadas condiciones políticas que intentaban modificarlas en Rousseau y Pestalozzi, o se entendía la pedagogía como un sistema filosófico en el que debía encontrar su fundamento, la pedagogía se apoya en la experiencia en el momento de desarrollo de la ciencia en el que la experiencia era el criterio de lo que debía ser aceptado como científico, si pretendía conseguir un saber científico ydemostrable y postular las reglas educativas válidas y practicables.
De cada pedagogía, de cada modelo pedagógico educativo es necesario conocer la trama lógica con base en la cual esta construidos, porque de otra manera no puede comprenderse los movimientos, de cada pedagogía es necesario conocer el porqué, el cómo, el cuándo, dónde con que instrumento y por quien ha sido construidos, teniendo encuenta naturalmente especificar las coordenadas históricas, teniendo en cuenta los siguientes puntos planteados en esta constitución.
1. Como surge y se constituye históricamente el modelo pedagógico.
2. el estatuto epistemológico de la pedagogía.
De manera general se hacen algunas consideraciones sobre distintos estatutos que ha venido adoptando la Pedagogía en el afán de conseguir autonomía de...