Pedagogia

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA: es la "Historia clínica" en educación. Es una carpeta, compuesta de varias fichas o páginas donde se consignan y acumulan todos los datos, medidas e informes que se refieren al educando y sus circunstancias ambientales, configurada por las interacciones que se dan entre él y los distintos contextos (comunidad, familia, escuela), por lo que también se le denomina fichabiosicosociopedagógica. El alumno tiene tras de si una experiencia que puede determinar en gran medida la forma en que realiza los aprendizajes. Son elementos de la historia de aprendizaje:
Problemas de adaptación.
Si ha recibido servicios de atención temprana.
Momento de diagnóstico de los posibles déficits del alumno.
Áreas en las que presenta dificultades.
Evolución e intervenciones con élen los cursos anteriores.
Adaptaciones curriculares realizadas en los cursos anteriores.
Posibles sistemas alternativos o aumentativos de comunicación que emplea.
La historia permite la identificación de cada estudiante, el diagnóstico de la estructura de su personalidad y el trazado del proyecto educativo para el desarrollo de su inteligencia e integración a la sociedad. Conocer la historia deaprendizaje de un alumno sirve para identificar sus posibles necesidades educativas especiales.
CORRIENTES PEDAGOGICAS:
CONDUCTISMO, el modelo de la mente se comporta como una ``caja negra'' donde el conocimiento se percibe a través de la conducta, como manifestación externa de los procesos mentales internos, aunque éstos últimos se manifiestan desconocidos. 
Constructivismo a una corrienteque afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno.
CONEXIONISMO, el conocimiento externo y la representación mental interna no guardan relación directa, es decir, la red no modeliza o refleja la realidad externa porque la representación no es simbólica sinobasada en un determinado reforzamiento de las conexiones debido a la experiencia en una determinada situación. 
POSTMODERNISMO, el pensamiento es una actividad interpretativa, por lo que más que la cuestión de crear una representación interna de la realidad o de representar el mundo externo lo que se postula es cómo se interpretan las interacciones con el mundo de forma que tengan significado. Eneste sentido la cognición es vista como una internalización de una interacción de dimensión social, en donde el individuo está sometido e inmerso en determinadas situaciones [Vigotsky, 1978].
AUTORES DE LA PEDAGOGIA XXI
OVIDIO DECROLY: Corriente: RACIONALISTA ( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
Se educó en un medioabierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y de psiquiatría.
JEAN PIAGET: CORRIENTE CONSTRUCTIVA (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fueun epistemólogo, psicólogo ybiólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la epistemología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
AUSUBEL: CONSTRUCTIVA  (Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo.
JEROME BRUNER:CONSTRUCTIVA nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), en el seno de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación, previendo además un fondo especial para financiar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937. Prosiguió sus estudios en la...