Pedagogia


IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
David Fernández Mc Cann, Ph.D.

Resumen
En este documento se hace una reflexión sobre lo que significa el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Primero se desarrollan ideas asociadas a los roles de estudiante yprofesor en el proceso de formación en el espacio llamado aula, fundamentado en los elementos esenciales al quehacer de la mente humana. Luego se establece el significado de la tecnología, la información y las comunicaciones en este contexto para concluir como afecta el presente y el futuro del aula como la conocemos y el impacto que tiene este devenir en el rol de la docencia.

La universidad,la información y la comunicación
Son varias las fuentes históricas que se pueden enumerar respecto a la creación humana de un espacio destinado para la difusión y construcción del conocimiento, desde la Academia Griega pasando por las primeras universidades de Europa por la edad media hasta la universidad de la posguerra a la cual hoy continuamente hacemos una reformulación a la luz de losresultados de la misma universidad: la creación y uso del conocimiento.
La fuente primaria de cualquier comunidad universitaria es el conocimiento. La forma como se imparte, crea, proyecta e interioriza en el colectivo de una comunidad universitaria específica se fundamenta en tres visiones esenciales: una visión confesional, para la cual la formación en la comunidad privilegia los valores yprincipios de la confesión, una visión desde el desempeño en la cual se privilegia la relación que tiene la formación con el discurso productivo y por último, una visión desde la academia, donde las dinámicas alimentan la cantera del conocimiento que, en un desarrollo juicioso del devenir académico, se vuelve hacia sí mismo como enriquecimiento de la misma fuente esencial del que hacer en la comunidaduniversitaria: nuevamente el conocimiento.
Aunque las comunidades Universitarias se diferencien de sus propósitos esenciales, se nutre de la misma fuente de conocimiento que crea la comunidad académica. Visto así, podemos decir que una comunidad Universitaria es un nodo de la red que conforma la comunidad académica y la participación en ella puede ser por uno de sus extremos el sumidero delconocimiento y por otro lado, una fuente absoluta de éste. Un docente que enseña la geometría tomará todo el acervo necesario para su fin de la comunidad académica, pero esto no le obliga a retribuir a la misma comunidad nada más que la formación de futuros pensadores que podrán aportar mediante la investigación nuevas reflexiones que podrán ser conceptos nuevos a la disciplina estudiada. No se excluye laparticipación activa del docente en esta creación pero no es necesario su compromiso en este sentido si su objeto es formar en los conceptos básicos haciendo uso de las mejores referencias en el tema.
Entendiendo como inherente a su naturaleza el que la comunidad académica tenga que trabajar enred, sus productos son resultado de un proceso de construcción colectiva, en crecimiento y validada enla comunidad, siendo la comunicación es un elemento fundamental a su naturaleza. A su vez, un insumo fundamental en la construcción del conocimiento es la información, entendida del resultado de reflexiones que a su vez se pueden fundamentar en hechos sistemáticamente documentados, en una metodología verificable y reproducible.
Debe tenerse en cuenta que en la comunidad académica se ha realizadoun gran esfuerzo por construir conocimiento fundamentado esencialmente en la evidencia y en reflexiones
contrastadas y validadas. Esto se apoya en metodologías replicables por aquellos que tengan los mismos fundamentos disciplinares requeridos para su aplicación y entendimiento. Esto significa pasar de modelos mentales medianamente compartidos por una comunidad sobreviviente a unos modelos...