Pedagogia

ALTERNATIVAS DIDACTIVAS PARA LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE CON FRECUENCIA SE MANIFIESTAN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO: ATENCIÓN AL TRABAJO INDEPENDIENTE.
El trabajo independiente es un recurso del aprendizaje que se comenzó a utilizar desde hace muchos años, donde el hombre sintió la necesidad de resolver situaciones que se presentaban a diario y que necesitaba perfeccionar a cada momento conel fin de obtener mejores resultados en sus propósitos. Desde las primeras aristas paradigmáticas expuestas a través de las teorías conductistas se hizo evidente el necesario trabajo independiente para lograr demostrar las diversas teorías que se sucedían en el mundo antiguo.
Con el surgimiento de las nuevas teorías cognitivas basadas en el conocimiento de las personas, a partir de saber lo quepiensa y como piensa, como se expresa a través del lenguaje, de su metacognición, de su forma de actuar o de pensar, del modo en que ve a su alrededor y de que hace paratransformarlo, de cómo es capas de perfeccionar su modo de vida a través de su propio pensamiento, de su propio aprendizaje, del conocimiento que posee sobre el mundo actual, se han enriquecido los procesos educativos basados en elconstante perfeccionamiento de sus estrategias y recursos didácticos, metodológicos o del conocimiento de manera general.
Sobre la teoría del conocimiento, destacados autores han realizado trabajos maravillosos y han aportado mucho a la investigación científica, destacándose Piaget, Bandura, Bruner y otros. Al respecto (Bandura, 1986), plantea que una buena parte de la actividad humana tiene comoobjetivo resultados de proyección futura, ya que en muchos casos el hombre hace cosas para obtener beneficios anticipados o para evitar problemas futuros. Estos estudiosos, a través de sus obras, hacen correcciones a las primeras teorías y van enriqueciendo el trabajo docente al brindarle al maestro informaciones sobre lo que ocurre en la mente del estudiante y cómo las estructuras mentales lovan a ayudar a lograr el aprendizaje, poniendo al individuo al descubierto sobre su manera de pensar y actuar, de lo que es capaz de aportar a partir de un análisis en su conciente de las habilidades y capacidades que posee para el desarrollo de cualquier actividad, de resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera independiente o de aprender por sí solo a partir procesosmetacognitivos y de dirección que protagonizan los aprendizajes autónomos.
Así pues, el estudio y trabajo autónomo exige haber desarrollado un alto nivel de toma de conciencia sobre los propios procesos de aprendizaje, contar con habilidades metacognitivas sobre los procesos cognitivos y su regulación y tener conocimientos significativos sobre los aspectos específicos de conocimiento ya estudiados ysobre los que va a seguir construyendo nuevos saberes.
Una correcta dirección del trabajo independiente propicia estos tipos de aprendizajes, pero para ello es necesario que el estudiante y los profesores tengan presente que para la obtención de estos resultados a partir del trabajo independiente es necesario conocer procesos que lo condicionan como:
Metacognición
AutorregulaciónAutonomía
Autodirección
Si bien es cierto que el concepto de metacognición se remonta a la década de los setenta con los estudios de Flavell (1977,1979) quien lo utilizó para referirse, en términos generales, al conocimiento que los individuos tienen acerca de las personas en cuanto sujetos cognoscentes, a las tareas cognitivas, a las estrategias utilizadas para alcanzar estas metas y a la manera cómoestos factores interactúan durante el proceso cognitivo.
Para analizar un poco más el concepto de metacognición retomaré algunas definiciones como:
“La metacognición es el conocimiento que tiene el aprendiz sobre su sistema de aprendizaje y las decisiones que toma en relación con la manera de actuar sobre la información que llega a dicho sistema.” (Duell, 1986)
“La metacognición es el...