Pedagogia

Unidad Académica de: Pedagogía Psicología y Educación
Facultad de: Ordenadores
Primer Año
Asignatura: Pedagogía
Alumna:
Andrea Rivera
Año Académico
2010-2011

Mediante cualquier software de presentación de diapositivas realice lo siguiente:
1. Con el tema 3.1 elabore un mapa conceptual
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
3.1.
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

3.1.6
TRES TIPOS DECONSTRUCTIVISMO

3.1.5
EL APORTE DE AUSUBEL Y LA SICOLOGÍA COGNITIVA

3.1.1
GENERALIDADES

3.1.2
EL CONSTRUCTIVISMO Y REFORMAS

3.1.3
LA NOCIÓN DE ESQUEMA EN LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

3.1. 4
EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y SU CONSTRUCCIÓN SOCIAL

Esquema
1. Partir del nivel de desarrollo del alumno.
2. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
3. Posibilitar quelos alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.
4. Procurar que los alumnos modifiquen sus esquemas de conocimiento.
5. Establecer relaciones entre el nuevo conocimiento y los esquemas de conocimiento ya existentes.

Objetivos
Autores representativos

1.- Aprendizaje es una actividad solitaria
Fases

a) El desarrollo afectivo
b) La cooperación social.
c) Lacreación intelectual.

Ausubel

2.- Con amigos se aprende mejor
a.-Estadio sensoriomotor

Idea que mantiene el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, como en los afectivos addemás una construcción propia que se produce como resultado de la interacción entre estos dos factores (cognitivos y sociales – afectivos).

Piaget

3.- Sin amigos no se puedeaprender
b.- Estadio de las operaciones concretas

Procesos Cognitivos
Vigotsky

c.- Estadio de las operaciones formales

• Como reflejos o representaciones pasivas de la realidad.

• Como procesos constructivos esencialmente activos.

J. PIAGET
PSICOGENÉTICA
Teorías
LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA Y SUS PRINCIPALES FUENTES TEÓRICAS

3.1.1 GENERALIDADES

2.- Con el tema 3.1.1elabore una red semántica.
Procesos Cognitivos

PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
la pedagogía operatoria y sus tres objetivos

a-El desarrollo afectivo

R. GAGNÉ
R. ATKINSON
R. SHIFFRIN
PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN
L. S. VYGOTSKI
2.- Como procesos constructivos esencialmente activos.

1.- Como reflejos o representaciones pasivas de la realidad

b. La cooperación social.PSICOLOGÍA GENÉTICO-DIALÉCTICA

postulados más importantes
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

c. La creación intelectual.

d) La creación intelectual.

imposibilidad del aprendizaje
H. WALLON
Jean Piaget

aprendizaje depende de estructuras iniciales que se modifican constantemente
estructuras cognoscitivas son resultado de procesos genéticos
Resuelve que
Dice que
Aprender lo identifica concomprender
D. P. AUSUBEL

El ser humano es una consecuencia de su contexto

aprendizaje es un movimiento dialéctico en espiral
La idea de que las estructuras cognoscitivas se construyen en procesos de intercambio
Asegura que

Enseñar y aprender es trabajar con los esquemas puede haber esquemas manipulativos y representativos

aprendizaje es un factor y un producto del desarrolloLa construcción genética opera, a través de dos fenómenos: la asimilación y la acomodación,

El nexo entre aprendizaje y desarrollo conduce a la concepción de nivel de competencia.
El nivel de competencia es entendida como el grado de sensibilidad específica que posee un sujeto ante los estímulos procedentes del medio

El conocimiento es un proceso subjetivo

3.- Con el tema 3.1.2elabore una constelación de palabras

EL CONSTRUCTIVISMO Y REFORMAS

Despertar Produce fracaso vida cambio
Pérdida fenómeno...