pedagogia




UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL U-242

SUBSEDE: TAMAZUNCHALE

MATRICULA: 09767181

ASESOR: BRUNO MENDOZA HERNANDEZ

CURSO: SALUD Y EDUCACION FISICA

NOMBRE: IVAN ELIAZAR HERRERA SANTIAGO

TRABAJO FINAL DEL CURSO

8° SEMESTRE GURPO 2

INTRODUCCION
Reflexionando sobre la práctica que en términos generales tienen los niños de educación primaria y analizando la situaciónespecífica del grupo de trabajo actual, se ha percibido claramente que uno de los problemas más difíciles y comunes en los niños es la dificultad para expresarse oralmente, deficiencia que si no logra superarse trae consigo infinidad de limitaciones en el desenvolvimiento de los niños y que además les perjudica durante toda la vida, hace falta formar en el profesor la conciencia de la comunicaciónlingüística como medio para expresar pensamientos, emociones, actitudes y juicios y valorar la lengua que permita así mismo la creación de creatividad en la expresión.
Un buen profesor, debe comunicarse con los alumnos transmitiendo y recibiendo información y mensajes con fluidez y claridad, para contribuir a la solución de la demanda de la claridad en la comunicación de los niños y para que losestudiantes puedan satisfacer lo esencial de los requerimientos educativos en el campo de la comunicación oral.
Debido a que es necesario que el profesor conozca diversas alternativas adecuadas, para enriquecer y mejorar el léxico en los alumnos y de esa manera ampliar sus posibilidades de expresión, el presente trabajo aspira a colaborar en algún grado para el logro de ese objetivo esta propuestaestá enmarcada en los fundamentos psicológicos de la teoría psicogenética, tiene como modelo educativo la pedagogía operativa y como enfoque didáctico a la didáctica critica todas las cuales consideran al niño como un sujeto activo y capaz de construir sus conocimientos.




OBJETIVO GENERAL
Que el alumno se inicie en el reconocimiento de la escritura y la lengua hablada como una forma decomunicación utilizada tanto dentro como fuera de la escuela, de igual manera descubra la relación sonora-gráfica. Que reconozca la escritura de nombres propios, palabras de un mismo campo semántico, palabras para completar oraciones, cuentos y relatos breves que distinga los elementos del sistema de escritura (letras, signos de puntuación, etcétera).







OBJETIVO ESPECIFICO
Desarrollela capacidad para expresar ideas y comentarios propios.
Realice narraciones ordenadas de cuentos o experiencias personales.
Comprenda y transmita instrucciones para la realización de juegos.
Adquiera confianza para participar en conversaciones.
Participe en conversaciones sobre temas de textos leídos.
Desarrolle la capacidad de expresión participando en distintas situaciones comunicativas(dramatizaciones, teatro, conferencias).



JUSTIFICACION
El proceso de enseñanza-aprendizaje que se ha impartido en la instalaciones educativas, por mucho tiempo ha constituido en prácticas donde predomina la trasmisión del saber en un solo sentido, el maestro únicamente se concreta a ser un emisor de conocimientos y el alumnos es evaluado en su único plan receptor, que no tiene posibilidades derevertir el proceso, es decir, de su posición como receptor no pasa a la función participativa.
Este proceso está basado en teorías conductistas donde solo interesan las conductas observables como sinónimo de aprendizaje. Este quehacer educativo ha favorecido en muy poca magnitud una comunicación eficiente en la que los alumnos participantes intercambien ideas, sentimientos, actitudes,conocimientos y experiencias para que a través de estas prácticas orales sociales, sea posible acrecentar el acervo cultural de estos alumnos.
Por lo tanto se considera, que de hecho el proceso ha sido tradicionalista ya que en su ejercicio dedica una atención insuficiente al desarrollo de las capacidades de expresión oral, ocasionando así la obstrucción en forma gravosa de las habilidades requeridas...