Pedagogia

LA INFLUENCIA PEDAGÓGICA EN LA CONSTRUCCIÓN DE
LOS APRENDIZAJES: UN CASO DE ESTUDIANTES DE
DERECHO, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
GUERRERO

Ramón Bedolla Solano

Acapulco, Guerrero, Noviembre de 2009.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN
CAPITULO I: “CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN”
PÁGS.
1.1 EL ESTADO DE GUERRERO (Geografía, economía, sociedad, educación, retos y
prospectiva).……................................................................................................... 10
1.2 EL MUNICIPIO DE ACAPULCO (Marco geográfico, localización y extensión, datos
predominantes).....................................................................................................

14

1.3 LA UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE GUERRERO………………………………....

16

1.3.1 UNIDAD ACADÉMICA DECIENCIAS SOCIALES………………………

17

1.3.2 LICENCIATURA EN DERECHO……………………………………………

19

1.3. 3 ELGRUPO 405 DE LA LIC. EN DERECHO………………………………

20

CAPITULO II: “MARCO TEÓRICO”

NORMATIVO LEGAL
2.1 ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL………………………………………… 21
2.2 LEY DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO……………...………… 21
2.3 ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO………………. 22

CONSIDERACIONESPEDAGÓGICAS
2.4 PEDAGOGIA…….……………………………………………………………………… 24
DIDACTICA………………………………………………………………………………….. 27
2.4.1 EDUCACIÓN…………………………………………………………………. 27

2.4.2 ENSEÑANZA………………………………………………………………….. 29
2.4.3 APRENDIZAJE………………………………………………………………… 30
2.5 PROFESOR………………………………………………………………………………. 31
2.6 ALUMNO…………………………………………………………………………………. 31
2.7 MODELO EDUCATIVO………………………………………………………………….. 322.8 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO ESTRATEGICO, (PIDE) 20062010……………………………………………………………………………………………. 33
2.9 EL DOCUMENTO “LA URGENTE TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE GUERRERO, AÑO 2000……………………………………………….. 33
2.10

EL

PARADIGMA

CONSTRUCTIVISTA

COMO

MODELO

PEDAGOGICO

SUGERIDO PARA LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………. 34

CONSIDERACIONES PSICOPEDAGOGICAS3. APRENDIZAJE…………………………………………………………………………….. 35
3.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO……………………………………………………….. 35
3.2 MODELOS POR LOS QUE HA ATRAVESADO LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN Y POR ENDE LA DIDÁCTICA (ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA
NUEVA,

ESCUELA

TECNOCRÁTICA

Y

ESCUELA

CRITICA)……………………………………………………………………………………… 38
3.3 EL APRENDIZAJE (ALUMNOS)

Y LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO ENEL

MODELO TRADICIONAL….……………………………………………….……………….. 41
3.4 EL APRENDIZAJE (ALUMNOS)

Y LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO EN EL

MODELO CONDUCTISTA…………………………………………………………………. 42
3.5 EL APRENDIZAJE (ALUMNOS)

Y LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO EN EL

MODELO DE LA PEDAGOGIA CRITICA……………………………….......................... 42
3.6 MODELO PEDAGOGICO SUGERIDO PARA LA ENSEÑANZA DEL DERECHO EN
EL NIVELSUPERIOR……………………………………………………………………… 43
3.7

EL

APRENDIZAJE

COMO

CONSTRUCCIÓN

DE

SIGNIFICADOS

(CONOCIMIENTOS)……………………………………………………………………….. 44

3.8 LA INFLUENCIA DE LA PEDAGOGIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES……………………………………………………………………………… 48

DIMENSIÓN SOCIAL
4. EL PAPEL QUE JUEGA EL DERECHO EN LA SOCIEDAD……………………….. 48
4.1 LA ENSEÑANZA DEL DERECHO ENMÉXICO……………………………………… 48

CAPITULO III: “METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………........... 49
5.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………............... 51
5.2 JUSTIFICACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO……………………………………….. 52
5.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………………… 53
5.4 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS…………………………………………............... 56
5.5 SELECCIÓN DE LA MUESTRA……………………………………………..………... 57
5.6MÉTODOS

ENMENDADAS,

Y

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

EMPLEADAS
DE

(ESTRATEGIAS,

APLICACIÓN,

ACCIONES

REQUERIMIENTOS

ACADÉMICOS, HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS)………………… ……... 57

CAPITULO IV: “ANÁLISIS DE RESULTADOS”
6. LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………. 61
6.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS…………………………………………………….. 61...