pedagogia
Páginas: 47 (11695 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
Los programas de estudio de la Reforma Integral para la Educación Básica (RIEB), agrupan los contenidos, las actividades de aprendizaje y la evaluación de las asignaturas que integran el mapa curricular.
Las maestras y maestros de nuestro país están llamados a ser profesionales que en su ejercicio cotidiano guíen los aprendizajes y enseñen lo que practican a nivel personal, para seguiraprendiendo a lo largo de la vida, además de trabajar con ingenio, creatividad, sentido humano y compromiso en el aula. La transformación de la práctica docente se logra con la formación continua abierta al cambio, renovada, dinámica actualizada para que favorezca al desarrollo de las nuevas propuestas de superación profesional que se proponen a partir de la actual Reforma Integral de la EducaciónBásica (RIEB).
La RIEB se consolida como una propuesta encaminada a responder a las necesidades y exigencias de las nuevas generaciones. Esta Reforma viene a movilizar de una manera muy importante la práctica docente, al redefinir los roles que tanto el profesorado como el alumnado cumplen en el proceso educativo. Este nuevo currículo, por primera ocasión en nuestro país y a partir del Acuerdo592 articula los tres niveles de Educación Básica en un solo trayecto formativo de 12 años, que al tener como modelo el desarrollo de competencias en los alumnos insta al docente a conocer de manera profunda el enfoque y metodología para cada uno de los campos de formación, en el caso de preescolar de los campos formativos, que conforman el Plan de Estudios 2011
Planeación
cuenta conuna determinada planeación a nivel de organización escolar, que les permita a todos tener siempre presente el rumbo que se ha tomado, con la finalidad de que los alumnos tengan un aprendizaje efectivo. Para que la escuela alcance el estándar relacionado con la planeación, no es suficiente que se haya elaborado un plan o proyecto escolar; es un punto de partida, es el principio definitorio de lasacciones y actividades que habrán de desarrollarse para conseguir las metas planeadas. Éste es uno de los temas más delicados de la organización escolar, pues delega responsabilidades y el liderazgo del director juega un papel central.
El plan de mejora:
Considera la participación de la comunidad escolar para su elaboración.
• Prioriza el aprendizaje de los alumnos.
• Distribuyelas responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar.
• Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinación y ejecución de actividades.
• Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela
. • Considera el programa de trabajo del CEPS.
Comunicación
Se refiere a que la escuela disponede medios para que los padres conozcan los avances de sus hijos, implementa mecanismos para que los padres no sólo reciban información sobre el aprovechamiento de sus hijos, sino para que encuentren espacios en la escuela donde discutir y reflexionar sobre la preparación académica de los alumnos. Al comunicar el desempeño, los integrantes de la escuela buscan obtener conocimiento sincero sobre laefectividad de sus acciones y decisiones cotidianas, especialmente sobre el nivel de aprendizaje. Por su parte, el director de la escuela rinde cuentas de todos los aspectos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En la escuela:
• El director rinde cuentas académicas a los padres y a la comunidad.
• Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia losavances académicos de los alumnos.
• Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los alumnos.
• Los padres de familia están satisfechos con la información que les da la escuela sobre las actividades académicas.
• La supervisión escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos.
• Se reconocen...
Los programas de estudio de la Reforma Integral para la Educación Básica (RIEB), agrupan los contenidos, las actividades de aprendizaje y la evaluación de las asignaturas que integran el mapa curricular.
Las maestras y maestros de nuestro país están llamados a ser profesionales que en su ejercicio cotidiano guíen los aprendizajes y enseñen lo que practican a nivel personal, para seguiraprendiendo a lo largo de la vida, además de trabajar con ingenio, creatividad, sentido humano y compromiso en el aula. La transformación de la práctica docente se logra con la formación continua abierta al cambio, renovada, dinámica actualizada para que favorezca al desarrollo de las nuevas propuestas de superación profesional que se proponen a partir de la actual Reforma Integral de la EducaciónBásica (RIEB).
La RIEB se consolida como una propuesta encaminada a responder a las necesidades y exigencias de las nuevas generaciones. Esta Reforma viene a movilizar de una manera muy importante la práctica docente, al redefinir los roles que tanto el profesorado como el alumnado cumplen en el proceso educativo. Este nuevo currículo, por primera ocasión en nuestro país y a partir del Acuerdo592 articula los tres niveles de Educación Básica en un solo trayecto formativo de 12 años, que al tener como modelo el desarrollo de competencias en los alumnos insta al docente a conocer de manera profunda el enfoque y metodología para cada uno de los campos de formación, en el caso de preescolar de los campos formativos, que conforman el Plan de Estudios 2011
Planeación
cuenta conuna determinada planeación a nivel de organización escolar, que les permita a todos tener siempre presente el rumbo que se ha tomado, con la finalidad de que los alumnos tengan un aprendizaje efectivo. Para que la escuela alcance el estándar relacionado con la planeación, no es suficiente que se haya elaborado un plan o proyecto escolar; es un punto de partida, es el principio definitorio de lasacciones y actividades que habrán de desarrollarse para conseguir las metas planeadas. Éste es uno de los temas más delicados de la organización escolar, pues delega responsabilidades y el liderazgo del director juega un papel central.
El plan de mejora:
Considera la participación de la comunidad escolar para su elaboración.
• Prioriza el aprendizaje de los alumnos.
• Distribuyelas responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar.
• Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinación y ejecución de actividades.
• Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela
. • Considera el programa de trabajo del CEPS.
Comunicación
Se refiere a que la escuela disponede medios para que los padres conozcan los avances de sus hijos, implementa mecanismos para que los padres no sólo reciban información sobre el aprovechamiento de sus hijos, sino para que encuentren espacios en la escuela donde discutir y reflexionar sobre la preparación académica de los alumnos. Al comunicar el desempeño, los integrantes de la escuela buscan obtener conocimiento sincero sobre laefectividad de sus acciones y decisiones cotidianas, especialmente sobre el nivel de aprendizaje. Por su parte, el director de la escuela rinde cuentas de todos los aspectos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En la escuela:
• El director rinde cuentas académicas a los padres y a la comunidad.
• Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia losavances académicos de los alumnos.
• Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los alumnos.
• Los padres de familia están satisfechos con la información que les da la escuela sobre las actividades académicas.
• La supervisión escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos.
• Se reconocen...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.