Pedagogia

LASSI
Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio Adaptación: Lic. Emilce Strucchi, Psicóloga- Docente UBA Bs. Aires, Abril de 1991

Learning and Study Strategies Inventory Claire E. Weinstein, Ann C. Schulte, David R. Palmer Departamento de Psicología Educacional Universidad de Texas (Austin, U. S. A.)

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MANUAL PARA EL USUARIO DEL LASSI

PARTE 1: CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL INVENTARIO LASSI

¿Qué es el Lassi? El Lassi (Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Técnicas de Estudio) es una herramienta diseñada para medir el uso de Estrategias de Aprendizaje y Técnicas de estudio por parte de los estudiantes. Se trata de una técnica de diagnostico y orientación. Sefocaliza en la evaluación de pensamientos y conductas implícitas y explicitas que conducen a un aprendizaje exitoso y que pueden ser modificados a través de intervenciones educacionales. De esta manera se evalúan tanto los procesos de estudio como las conductas de los estudiantes. Estos procesos de pensamiento y conductas contribuyen enormemente en los aprendizajes logrados en la educaciónpostsecundaria y pueden ser aprendidos o alentados a través de intervenciones educacionales adecuadas.

¿Cómo puede utilizarse el Lassi? El Lassi puede ser utilizado como: 1. Una evaluación diagnostica que ayude a identificar áreas en las cuales los estudiantes podrían beneficiarse más por las intervenciones educacionales. 2. Una base del planeamiento de orientaciones para que el alumno pueda lograrmejorar y enriquecer sus aprendizajes. 3. Una medida (pre- post) de logros para estudiantes que participen en programas sobre estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio. 4. Una herramienta de evaluación para apreciar el grado de éxito de los cursos o programas de intervención. 5. Una herramienta de counseling para los programas de orientación en los colegios, el desarrollo de programas deeducación y de aprendizaje asistencial en centros de aprendizaje.

ESCALAS DEL LASSI En el Lassi hay diez escalas: ACTITUD – MOTIVACION – ADMINISTRACION DEL TIEMPO – ANSIEDAD – CONCENTRACION – PROCESAMIENTO DE INFORMACION – SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES – AYUDAS DE ESTUDIO – AUTOEVALUACION Y CONTROL – ESTRATEGIAS DE PRUEBA (preparación de exámenes). 2

ACTITUD contiene ítems que destacan laactitud e interés hacia el estudio. ¿Son claros los estudiantes al exponer sus metas educacionales? ¿Les parece que la escuela es algo realmente importante y que vale la pena asistir a ella? MOTIVACION: esta escala resalta la asiduidad o constancia de los estudiantes, su autodisciplina y voluntad para trabajar intensamente. ¿Están al día con las tareas dadas en clase? ¿Pierden los estudiantes confacilidad el interés en sus clases? ADMINISTRACION DEL TIEMPO: examina el uso por parte de los estudiantes de los principios de administración del tiempo aplicado en tareas académicas. ¿Están bien organizados? ¿Se anticipan a problemas? ANSIEDAD: destaca el grado de preocupación de los estudiantes por el estudio y el desempeño académico. ¿Se preocupan tanto que les resulta difícil concentrarse? ¿Sedesalientan fácilmente por bajas calificaciones? CONCENTRACION: focaliza sus ítems en la habilidad de los estudiantes para prestar atención a las tareas académicas. ¿Se distraen con facilidad? ¿Pueden concentrarse en sus tareas? La escala de PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: contiene ítems referidos a estilos cognitivos. Contiene algunas sub-áreas que serán aplicadas mas adelante. ¿Pueden imaginaranalogías que ayuden a su memoria? ¿Pueden razonar partiendo de hipótesis y arribar a conclusiones? SELECCIÓN DE IDEAS PRICIPALES: enfatiza la habilidad de los estudiantes para escoger información clave. ¿Pueden detectar los puntos claves de una clase? ¿Pueden decidir lo que deben subrayar en un texto? La escala de AYUDAS AL ESTUDIO: examina el grado en que los estudiantes utilizan técnicas o...