pedagogia

 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL
CENTRO PARA LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE (CEFAD).
ESTADO TRUJILLO.



LA PEDAGOGÍA



PROFESOR: AUTOR:
Peña Luis Matos A. Richard E.
CÁTEDRA:C.I.:18.925.176
Pedagogía General



ENERO, 2014.
LA PEDAGOGÍA

La pedagogía puede considerarse desde diversos puntos de vista, para algunos es el planteo y solución científica de los problemas educativos y para otros, la definen como el conjunto de reglas o normas que rigen, o debenregir, la actividad educativa. La pedagogía siempre trabaja con la educación deben ir de la mano, sin embargo aquí queremos puntualizar: una cosa es la pedagogía y otra la educación; una cosa es el objeto y otra, la ciencia que de él se ocupa. La primera característica que se encuentra de la educación al buscar su concepto es lo que podría llamarse su humanidad; aquí interesa señalar que la humanidadde la educación es el primer inconveniente que le sale al paso al pedagogo cuando quiere definirla. Etimológicamente, la palabra educación procede del latín educare, que significa “criar”, “nutrir”, o “alimentar”, y de ex-ducere, que equivale a “sacar”, “llevar”, o “conducir desde adentro hacia afuera”. Esta doble etimología ha dado nacimiento a dos acepciones que, por lo menos a primera vista,resultan opuestas. La primera, nos dice que la educación es un proceso de alimentación o de acrecentamiento que se ejerce desde fuera, la segunda, ya no se trata de una crianza o de una alimentación mediante presión externa sino de una conducción, de un encauzamiento de disposiciones ya existentes en el sujeto que se educa. Si el proceso educativo se organiza, se ejerce y se impone desde afuera ydesde arriba, debe hablarse de heteroeduación (del griego heterós, que significa “otro” o “distinto”). Si, en cambio, el proceso educativo recorre la dirección inversa, nace del individuo mismo, debe hablarse de autoeducación (del griego, autós, que quiere decir “uno mismo” o “propio”); por lo tanto, a ambas le son aplicables las mismas consideraciones hechas para educare y ex-ducere, paraacrecentamiento y crecimiento.
De lo anterior expuesto, en su concepto general, definimos la educación, como la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente (heteroeduación), o por un estimulo, que si bien proviene de algo que no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley (autoeducación).
Asimismo, espreciso señalar que la autora Argentina Tela Barrero, define tres estilos de educación que según aclara, no se presenta en forma pura, sino que se dan combinados. El estilo autoritario-tradicional; el principal valor es el respeto a la autoridad se visualiza al niño como un ser modelo de acuerdo con patrones y pautas establecidas, que son algo así como sagradas. Se usa el miedo a la autoridad y elcastigo como herramienta fundamental. Estilo adaptativo-elitista; la mayor preocupación de los padres es que sus hijos triunfen en la sociedad, adaptándose perfectamente a ella y logrando ocupar un lugar (status socioeconómico) lo más elevado posible. Y el estilo paidocéntrico; la define como una educación centrada en el desarrollo, seria aquella que brinda al niño los estímulos, las oportunidades ylas posibilidades para alcanzar al máximo de su desarrollo como persona, con todas las peculiaridades específicas.
Por su parte, una vez desarrollado etimológicamente el término Educación, es hora de la palabra Pedagogía, solo que aquí no se trata de una etimología de doble raíz, sino de lo que, además de su aceptación originaria, la palabra ha llegado a significar en nuestra época, donde...