pedagogia

HISTORIAL PEDAGOGICO
CASO ADRIÁN: DISLEXIA
PRESENTACIÓN DEL CASO
Adrián tiene 10 años de edad, cursa 5° de Educación Primaria y presenta problemas deaprendizaje.Son una familia estable: padre, madre y tres hijos. Adrián es el mediano. Tiene un hermano de 12 años y una hermana de 8 años. Los dos niños van al mismo colegio,mientras que la niña va a otro distinto.
La madre acude a consultadebido a las malas calificaciones que presenta Adrián y a las fuertes alteraciones en el aprendizaje que son detectadas en el colegio.
Se le hizo un examen completo para el estudio de las funciones básicas y superiores y se le aplicaron diferentes pruebas de personalidad. Previamente, se le pasó una prueba de inteligencia para descartar retraso mental y se aconsejó un EEG(Electro Encéfalo Grama)para excluir algún trastorno de tipo orgánico que estuviera interfiriendo en el desarrollo del aprendizaje.
Adrián presento un cociente intelectual total de 101, 100 en el cociente verbal y 100 en el manipulativo, nos hizo centrar nuestra atención en las pruebas de exploración de dislexia y de personalidad. Los resultados fueron los siguientes:
AREA PERCEPTIVO-MOTRIZ
Esquema corporal
Presentabainmadurez en el conocimiento de las partes de su cuerpo. Confunde la localización de las partes corporales.
Psicomotricidad
Dificultad en el equilibrio estático y dinámico. Inmadurez a nivel de motricidad fina.
Dominancia lateral
Lateralidad cruzada.
Visomotricidad
Se detecta una fuerte inmadurez visomotriz y dificultades en distinguir símbolos orientados espacialmente a la derecha o a laizquierda.
AREA ESPACIO-TEMPORAL
Las nociones espaciales y temporales están alteradas, confunde la derecha con la izquierda y no se orienta correctamente en el tiempo: no sabe los días de la semana y no tiene un noción clara de conceptos temporales como: ayer, hoy y mañana. El test de figura de Rey presenta una inadecuada organización visual y espacial.
AREA DE LENGUAJE
Lectura
Presentabavelocidad mínima en la lectura y una lectura de tipo silábica, sin ritmo y con errores típicamente disléxicos: confusión de letras de simetría opuesta, omisión, inversión, inserción y alteración en el ordenamiento de letras.
Escritura
La escritura también presentaba semejantes alteraciones ortográficas a las de la lectura, faltas ortográficas de otro tipo a las convencionales, las cuáles no sontenidas en cuenta.

Exploración de personalidad
Las pruebas de personalidad y la entrevista con la madre ponen de manifiesto una relación conflictiva con la figura paterna que se refleja en las alteraciones
El hecho de que el progreso en la reeducación de los problemas disléxicos provocó una remisión de estos episodios, cuando Adrián se siente más seguro, menos ansioso y menos fracasado, facilitóla relación entre ambos y a su vez agilizó el proceso de recuperación de las áreas alteradas.
El trabajo continuo durante dos años, tiempo en el que se desarrolló un programa individualizado para la recuperación de las áreas alteradas y el cuál produjo un desarrollo normalizado de las habilidades de aprendizaje que quedó reflejado en un satisfactorio rendimiento académico. Una fase deseguimiento realizada ocho meses más tarde de ser dado de alta, presentaba un cuadro de mejora en todas las áreas previamente analizadas. El examen de lectoescritura no presentaba sintomatología disléxica, la psicomotricidad y visomotricidad no presentaban rasgos de inmadurez y Adrián mantenía una clara orientación temporo-espacial. Sus progresos se reflejaron en las notas escolares y por ello mejoraron lasrelaciones con la figura paterna.






LA DISLEXIA

¿Qué es la dislexia?
El término dislexia se emplea para designar un síndrome o conjunto de causas determinado, que se manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases, etc.; que se hace patente tanto en la lectura...