pedagogia

INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA GENERAL

INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA
La pedagogía entre ciencia y utopía.
El actual saber – discurso pedagógico viene como el resultado de una larga historia de reflexión que se desarrolló al entramarse distintas corrientes de pensamiento cada una con sus propios conceptos sobre el hombre, la mujer, la naturaleza, la sociedad, gracias a estas uniones variosmodelos de educación, instrucción y formación han cambiado.
En otras palabras muchas revoluciones científicas y artísticas son el resultado de proyectos de formación. Un significativo punto de referencia fue un debate que se desarrolló a partir de la segunda mitad del siglo XX, en estos años es cuando se hacen cuestionamientos sobre los modelos económicos y sociales pero sobre todo en los culturales yeducativos proponiendo así una redefinición del sistema formativo completo.
Las devastaciones de la guerra, los exterminios, la falta de moral que se han presentado en diferentes periodos oscuros de la humanidad, se logra hacer una pregunta muy valiosa a donde se ha ido la razón, a razón de estos hechos se iniciaron, proyectos y programas de reconstrucción de esa razón y esa moral que se haestado perdiendo en mundo roto y despedazado.
A. Camino de la ciencia

1.1. En busca de una sociedad de una sociedad autónoma.
Para la pedagogía de la segunda mitad del siglo XX inicial un camino difícil de reflexión de una busca de una autonomía científica y de una redefinición de sus relaciones con la filosofía y otras ciencias.
En otras palabras la pedagogía está dispuesta a reescribirsecontinuamente, a establecer una nueva descripción de esta, la pedagogía se fue formando como un saber por cruces y vínculos enlazados con otros saberes.
La pedagogía puede ser interpretada como una ciencia sin barreras donde se pueda construir y compartir conocimiento entre saberes diferentes con puntos de vista diferentes, la búsqueda de identidad por parte de la pedagogía, se muestra como unproceso abierto y continuo cambio, donde la pedagogía se caracteriza por dejarse influenciar por otros saberes, pero al mismo tiempo con la capacidad de elaborar sus propios puntos de vista.
La pedagogía se centra en ser un saber general, reflexivo, crítico y emancipativo con el objetivo principal de centrarse en dos direcciones:
Dirección de investigación teórica y dirección de praxis pedagogía.
Ladirección de investigación teórica: se focaliza principalmente en el análisis de los fines y de los medios de la instrucción- educación y formación.
La dirección de praxis pedagogía: se focaliza en la realización, y verificación de los procesos formativos, transformativos en situaciones históricas, sociales y culturales concretas. Donde estos varían dependiendo de la edad en los que se infundala educación y en los lugares donde se desarrolla esta.
1.2. La elección empírico – experimental.
La pedagogía ha sido criticada en los años 50 por ser un saber ideológicamente no muy confiable y científicamente débil, la pedagogía busca en la ciencia la posibilidad de hacer una reformulación de sus bases teóricas y prácticas y redefinir su papel o función en el ambiente social.
Se dice quedespués de la segunda postguerra se puso en discusión esa redefinición donde se decía que la pedagogía tenía subordinada a la filosofía, entonces se quiere hacer una separación directa con la pedagogía y esta comienza a mirar con interés a otras ciencias y los aportes que de estas podrían tomar para poder realizar su construcción autónoma y critica de su objetivo.
Debido a esto la pedagogía seempieza a interesar por otras corrientes de pensamiento, como el neoposivista que se desarrolló en Europa, el pragmatismo que proviene de los Estados Unidos, la fenomenología y el existencialismo teísta y láctico.
El empirismo fue la primera corriente que pareció poder interpretar mejor las exigencias de la renovación científica de la pedagogía, entonces se entra en el terreno de lo empírico en la...