pedagogia

Conocimientos Pedagógicos Generales

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PEDAGOGÍA TRADICIONAL
El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los
inicios de la humanidad. Él mismo no es más que una consecuencia del avance
histórico, debido a la necesidad del ser humano de transmitir con eficiencia a sus
descendientes las experiencias adquiridas y la información obtenida en susexperiencias diarias, tanto en el medio natural como en el social.

Así se encuentra el pensamiento pedagógico, expresándose de manera concreta a
través de acciones de una educación inicial, ejerciendo su influencia en el proceso
de transformación de la llamada comunidad primitiva en una sociedad dividida
en clases; sirviendo de instrumento y arma para luchar contra las tradiciones y las
ideasmovilizadoras para la acción de las entonces comunidades primitivas. Con
estas concepciones es que surgen las llamadas escuelas, para la enseñanza de los
conocimientos que se poseían hasta ese momento para la utilidad exclusiva de las
clases sociales selectas, asignándoles a las emergentes clases explotadas, (como
única salida de sobre-vivencia), el trabajo físico.
Tales concepciones e ideaspedagógicas, conjuntamente con las cualidades que
deben poseer tanto el alumno como el maestro, aparecen en papiros muy
antiguos de China, India y Egipto.

Carlos A. Yampufé Requejo

cayare2@gmail.com

981770982

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El desarrollo de un pensamiento pedagógico semejante se desarrolla también en
Grecia y Roma, con figuras tan sobresalientes comoDemocrito, Quintiliano,
Sócrates, Aristóteles y Platón. Este último aparece en la Historia como el
pensador que llegó a poseer una verdadera filosofía de la educación, con una
caracterización de los campos de la acción educativa, a qué exigencias debía
responder la misma y en que condiciones tales acciones resultaban posibles.
No obstante, el pensamiento pedagógico brota con un contenido y unaestructura que le permite alcanzar un cuerpo teórico verdadero, recién en el
renacimiento, etapa en la cual ya la humanidad ha alcanzado determinado grado
de desarrollo científico, capaz de promocionar el desarrollo social, situación que
obliga a la nueva clase social, la burguesía, progresista por entonces, a valorar
con toda fuerza y en su real dimensión e importancia lo referido alprogreso
científico y técnico con vistas al progreso económico. Aquí la Pedagogía adquiere
por primera vez un carácter de disciplina independiente, emerge como la
posibilidad de solución a la necesidad que tiene la sociedad de contar con una
base teórica fuerte sobre la cual sustentar, de manera fundamental, la enseñanza
en la misma.
En este último período, tal como nos redacta KONSTANTINOV en sulibro
Historia de la pedagogía “la figura más representativa de la Pedagogía como
ciencia independiente es Juan Amos Comenius quien, en esencia, estableció los
fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboró todo un sistema
educativo integral y unitario con una fundamentación lógica de la estructuración
del proceso docente en sí, que debía desarrollarse en la escuela con el objetivoprincipal de contribuir y lograr un aprendizaje satisfactorio, capaz de proyectarse
en la práctica de manera resolutiva respecto a la realidad enfrentada con vistas a
su transformación en aras del beneficio propio y de los demás”. Amos Comenius
fue un gran revelador de los principios básicos sobre los que se sustenta la
enseñanza, de aquí que se lo considera como el padre de la Didáctica yel
primero en plantear la importancia de la necesidad de vincular la teoría con la
práctica como procedimiento facilitador, incluso, del ulterior aprendizaje.
Entre 1548 y 1762 surge y se desarrolla la Pedagogía Eclesiástica, impulsada
principalmente por los Jesuitas, y cuyo principal exponente es Ignacio de Loyola.
En 1832, sus esencialidades son retomadas para llegar a convertirse en el...