pedagogia



Consignas:

1. Realizar una búsqueda bibliográfica acerca de distintos pedagogos latinoamericanos tomar de dicha búsqueda dos o tres pedagogos que le sean significativos. Justificar el porqué de la elección fundamentando acerca de que problemática pedagógico teoriza.
2. Tomar un libro a partir de una búsqueda significativa sobre las obras de Paulo Freire. Realizar luego de la lectura dellibro seleccionado una síntesis conceptual de lo que plantea el autor en dicha obra.


1. Pedagogos Latinoamericanos:
Desde diferentes planos ideológicos, ámbitos de acción, contextos sociales y culturales, cada uno de estos maestros supo dejar su huella en la historia de la educación latinoamericana.

Ricardo Nassif (1924 - 1984), pedagogo argentino, profesor de Filosofía y Ciencias de laEducación por la Universidad Nacional de La Plata. Se desempeñó en cátedras de su especialidad en las Universidades de Tucumán y La Plata, como experto de Unesco y siendo incorporado a la Academia Nacional de Educación de la Argentina. Por su vida y obra es un referente en la historia de pedagogía argentina y latinoamericana, del campo de Ciencias de la educación. Es autor de varios libros entrelos que se destacan: "Pedagogía general", "Pedagogía de nuestro tiempo" y "Teoría de la Educación" además de gran cantidad de artículos en revistas argentinas y del exterior.
El desarrollo de las ciencias pedagógicas es una de las necesidades de nuestro tiempo: perfeccionar las técnicas didácticas y penetrar los grandes principios que les sirven de soporte para realzar la consideración teórica dela realidad educativa. La presencia de los dos aspectos, el tecnológico y el teórico, exige los educadores tengan una noción precisa del lugar que le corresponde a cada uno en la actividad del proceso educativo. Establecer y fundamentar este equilibrio es una de las primeras misiones de la pedagogía general. La Pedagogía General del profesor Nassif está dirigida a los estudiantes universitarios, alos profesores de pedagogía y a los maestros, profesores y educadores en general.
Libros



Pedagogía General, Editorial Kapelusz, 1958
Pedagogía de nuestro tiempo: hechos, problemas y orientaciones, Editorial Kapelusz, 1960.
'Teoría de la Educación. Problemática pedagógica contemporánea, Editorial Cincel, Madrid, 1980.
Las Tendencias Pedagógicas en América Latina (1960-1980), en ElSistema Educativo en América Latina, Argentina, Editorial Kapelusz, 1984.
Dewey, su pensamiento pedagógico, Centro Editor de América Latina, Buenos Aires, 1992.
Spranger, su pensamiento pedagógico, Centro Editor de América Latina, Buenos Aires, 1993.

Mario Kaplún: 1923-1998, Comunicador y educador: A los 17 años terminó sus estudios como Maestro, actividad que nunca ejerció, aunque su condicióndocente marcó toda su vida, ligada a la comunicación, cuya profesionalidad le llegó desde la praxis, fundamentalmente desde el radioteatro. La educación no formal comenzó a tomar cuerpo en su vida profesional, cuestionó el modelo de comunicación unidireccional de la más-media, y procuró que receptores y emisores fueran una misma situación del proceso de comunicación. Fue un comunicador que no selimitaba a producir y difundir, sino a educar, a promover el pensamiento crítico. Su compromiso con una comunicación liberadora lo llevó a escribir manuales y a dar infinidad de cursos en los que se podía aprender a ejercer el derecho a la comunicación sin intermediarios. Todo esto lo hacía desde la perspectiva de la base, desde los ojos de quienes están precisamente al margen del pensamientoacadémico que a veces por muy evolucionado y adelantado que sea, deja atrás las necesidades reales de la población. Su reflexión-praxis, basada en gran medida en las ideas de Paulo Freire, le hizo crear un método sencillo y de bajo costo para convertir en comunicadores a grupos de adultos que hasta entonces no habían tenido acceso a los medios de información, y menos a procesos de comunicación que...