Pedagogia
Páginas: 8 (1971 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
EVALUACIÓN
1. La Evaluación de las Competencias Básicas en la normativa.
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Artículo 2.
6. Los centros docentes deberán especificar en su proyecto educativo los procedimientos y criterios de evaluacióncomunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa y facilite la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.
A la hora de transformar la práctica docente de un determinado Centro educativo tomando como referencia el trabajo competencial, una buena estrategia pasa por empezar transformandola forma de evaluar. Como afirma Carles Monereo, cambiando la forma de evaluar el profesor deberá cambiar la forma de enseñar y el alumnado la forma de aprender; el referente de este cambio deben ser las CCBB.
En la normativa que desarrolla curricularmente la LOE la Evaluación tiene las siguientes características:
La Evaluación es un proceso. Por eso no hay que confundir la Evaluación conuno de los resultados de este proceso, la calificación, ni con una de las fases del mismo, la Evaluación final, tal y como se verá más adelante.
Tendrá un carácter continuo. Es decir, por un lado, la propia evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, es un elemento más de dicho proceso. Por otro lado, atenderá al progreso del alumnado en su proceso de aprendizaje en undeterminado tramo del mismo. Igualmente irá referida tanto al resultado de ese proceso como a la forma en que el alumno aborda el proceso en sí.
Los criterios de evaluación de las programaciones serán el referente fundamental para determinar el grado de logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias básicas.
La evaluación continua del grado de adquisición de las CompetenciasBásicas derivará en una valoración de las mismas en cinco grados: poco, regular, adecuado, bueno, excelente. La valoración de las Competencias se hará de forma preceptiva en la evaluación ordinaria y extraordinaria, siendo consecuencia de la decisión colegiada del equipo educativo. Igualmente la evaluación derivará en un informe a las familias sobre el grado de adquisición de las Competencias Básicasexperimentado en sus hijos o hijas.
[pic]
2. Los Criterios de Evaluación
Los Criterios de Evaluación deben de reunir dos características:
Especifican y ponen de manifiesto el grado de consecución de las capacidades expresadas en los Objetivos y el grado de adquisición de las Competencias Básicas.
Deben ser muy concretos, observables y evaluables.
Según esto, sedeben establecer indicadores fiables del grado de consecución de los Objetivos programados. O sea, es necesario formular Criterios de Evaluación para los Objetivos establecidos, bien en la Programación Didáctica, bien más adelante en la Unidad Didáctica. A modo de ejemplo y tomando como base el Objetivo de Curso para 2º de ESO y Educación Física de la Tabla (apartado 4), podemos estimar que paraevaluar su logro se precisen los Criterios de Evaluación que se recogen en la siguiente Tabla.
| | | | | |
|OBJETIVOS DE CURSO |OEM (Educación Física) |OGE |OGE |CCBB |
|| |(R.D. 1631/06) |(D. 230/07) | |
| |Entender el concepto de zona de |Conocer los rasgos |b), f), k) |
|2º ESO |actividad física saludable para |que definen...
1. La Evaluación de las Competencias Básicas en la normativa.
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Artículo 2.
6. Los centros docentes deberán especificar en su proyecto educativo los procedimientos y criterios de evaluacióncomunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa y facilite la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.
A la hora de transformar la práctica docente de un determinado Centro educativo tomando como referencia el trabajo competencial, una buena estrategia pasa por empezar transformandola forma de evaluar. Como afirma Carles Monereo, cambiando la forma de evaluar el profesor deberá cambiar la forma de enseñar y el alumnado la forma de aprender; el referente de este cambio deben ser las CCBB.
En la normativa que desarrolla curricularmente la LOE la Evaluación tiene las siguientes características:
La Evaluación es un proceso. Por eso no hay que confundir la Evaluación conuno de los resultados de este proceso, la calificación, ni con una de las fases del mismo, la Evaluación final, tal y como se verá más adelante.
Tendrá un carácter continuo. Es decir, por un lado, la propia evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, es un elemento más de dicho proceso. Por otro lado, atenderá al progreso del alumnado en su proceso de aprendizaje en undeterminado tramo del mismo. Igualmente irá referida tanto al resultado de ese proceso como a la forma en que el alumno aborda el proceso en sí.
Los criterios de evaluación de las programaciones serán el referente fundamental para determinar el grado de logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias básicas.
La evaluación continua del grado de adquisición de las CompetenciasBásicas derivará en una valoración de las mismas en cinco grados: poco, regular, adecuado, bueno, excelente. La valoración de las Competencias se hará de forma preceptiva en la evaluación ordinaria y extraordinaria, siendo consecuencia de la decisión colegiada del equipo educativo. Igualmente la evaluación derivará en un informe a las familias sobre el grado de adquisición de las Competencias Básicasexperimentado en sus hijos o hijas.
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2. Los Criterios de Evaluación
Los Criterios de Evaluación deben de reunir dos características:
Especifican y ponen de manifiesto el grado de consecución de las capacidades expresadas en los Objetivos y el grado de adquisición de las Competencias Básicas.
Deben ser muy concretos, observables y evaluables.
Según esto, sedeben establecer indicadores fiables del grado de consecución de los Objetivos programados. O sea, es necesario formular Criterios de Evaluación para los Objetivos establecidos, bien en la Programación Didáctica, bien más adelante en la Unidad Didáctica. A modo de ejemplo y tomando como base el Objetivo de Curso para 2º de ESO y Educación Física de la Tabla (apartado 4), podemos estimar que paraevaluar su logro se precisen los Criterios de Evaluación que se recogen en la siguiente Tabla.
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|OBJETIVOS DE CURSO |OEM (Educación Física) |OGE |OGE |CCBB |
|| |(R.D. 1631/06) |(D. 230/07) | |
| |Entender el concepto de zona de |Conocer los rasgos |b), f), k) |
|2º ESO |actividad física saludable para |que definen...
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