Pedagogia

PEDAGOGÍA:
CIENCIA SOCIAL INTEGRADORA
CAPITULO I
ASPECTOS HISTÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA
De los textos precedentes se puede colegir ideas básicas, que nos permiten entender con meridiana claridad, el proceso de desarrollo tanto de la experiencia como del saber pedagógico; resultando imprescindible por tanto:
1. Recurrir a la investigación histórica , como fuente y proceso que nos permiteexplicar :
* el carácter social, tanto de la práctica como del saber pedagógico.
* El carácter empírico de las vivencias educativas, en relación a los diferentes contextos históricos sociales.
* El carácter social del hombre, que en esencia es el autor y actor central de las experiencias formativas.
* La determinación histórica de las practicas educativas, al estar estas asociadasy ser consustanciales, al desarrollo de la sociedad.
* La naturaleza histórica de las ideas pedagógicas, en el sentido que se van configurando, en relación a los cambios sociales, a los planteamientos y experiencias concretas.
2. Considerar en el análisis pedagógico, el entrecruzamiento, del proceso educativo con acontecer histórico social; en el sentido de entender desde una visiónsistemática, que la educación es un subsistema de la sociedad y que ésta en tanto todo lo comprende.
3. Realizar un análisis de lenguaje pedagógico; en el sentido que su estructura y lógica: morfológica, semántica, y sintáctica, puede asumir según los contextos diferentes acepciones como: ciencia de la educación, arte, técnica, etc.

CAPITULO II
CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGÍA
Las ideascapitales que se precisan, de los textos precedentes son entre otras:
* Las tareas epistemológicas centrales están relacionadas con: descubrir y definir el objeto de la Pedagogía; relacionar educación pedagógica y otras ciencias, reflexionar sobre métodos y resultados pedagógicos; establecer diferencias entre saber técnico y científico.
* Otro nivel de reflexión es precisar, las formas deinterdisciplinariedad, relacionadas con: objetivos, metodología, aplicaciones prácticas, integración teórica, contingencias históricas, etc.
* La metodología pedagógica, se deriva y esta asociada a la metodología científica.
* Existen relaciones y diferencias, entre el proceso de investigaciones científica ye l proceso de investigación y formación de la persona.
* Distinguir y relacionarhechos e ideas pedagógicos.
* Comprender explicar supuestos como: si existe o no un fenómeno educativo; la educación es un proceso practico y si existen teorizaciones científicas en el campo pedagógico.
* El saber pedagógico es elaborado y operacionalizado por los maestros; el mismo que se caracteriza por: los modos de mediación, visiones del mundo y tareas cotidianas.
* Internalizarque tanto en ciencias sociales como en el campo pedagógico no es rigoroso estudiar fenómenos y hechos aislados.
* El proceso formativo s una totalidad, integrada por subprocesos como: el instructivo, desarrollador y educativo.
* El proceso formativo se clasifican según criterios como: fines que persigue, tipo de institución nivel teórico y de sistematicidad.
* La pedagogía es una cienciasocial integradora, que posee: objeto de estudio, sistema teórico, problemática, etc.

CAPITULO III
RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS
De los textos precedentes se identifica y colige ideas fundamentales como las siguientes:
* Un problema filosófico importante es determinar el lugar y relación de una ciencia con otros cambios de conocimiento.
* La clasificación de lasciencias. Implica la bonificación del conocimiento en un sistema. En el que se refleja: la lógica del objeto de estudio, concepciones del mundo y las interpretaciones humanas.
* La pedagogía como ciencia de la educación, ocupa un lugar en el concierto de las ciencias sociales y esta estrechamente asociada a la filosofía.
* La pedagogía es un sistema de ciencias pedagogías integrado, en el que...