pedagogia








UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA


CAMPUS NUEVO CASAS GRANDES


PROYECTO CURRICULAR PARA: MAL COMPORTAMIENTO EN SALON DE CLASES A CONSECUENCIA DE SUS MALAS AMSITADES.


PRESENTA: EDUARDO ORTIZ GARCÍA


MATERIA: DISEÑO CURRICULAR


SEMESTRE: ENERO-JUNIO.


Índice.

Problemática……………………………………………………….2
Elaboración delplan………………………………………………5
Contenidos…………………………………………………………6
Recursos……………………………………………………………7
Estrategias…………………………………………………………8
Organización del tiempo…………………………………………..9
Evaluación del proyecto…………………………………………...11























Introducción.

El presente trabajo tiene el fin de realizar un diseño curricular para un adolescente que tiene “Mal comportamiento en el salón de clases a consecuencias de malas amistades”primeramente se deberá obtener el diagnóstico de la problemática un adolescente de la escuela secundaria Federal Paquime ES. 58, dicha problemática tiene como consecuencia quejas de los profesores con sus padres ya que tiene un comportamiento de burla con los profesores y compañeros de clases, también se conocerá bien el diagnóstico para así proponer estrategias educativas para tratar desolucionar dicha problemática, estas estrategias deben de estar bien planificadas y basadas en actividades que ayuden a contrarrestar los problemas que tiene el adolescente en su comportamiento dentro de su salón.

El objetivo principal de este diseño curricular es identificar la raíz de esta problemática, ya que se quiere llegar a dar propuestas educativas para disminuir este problema que tiene eladolescente. Esta investigación se llevó a acabo al ver los comportamientos del adolescente y observar las consecuencias que da este mal comportamiento, ver que esas malas amistades le dan cosas negativas a el adolescente que lo hace reaccionar de tal forma que tiene problemas en su escuela, sobre todo en su salón.









Problemática.

El joven de 12 años de la Escuela SecundariaFederal Paquime Es. 58, presenta problemas de comportamiento en su salón debido a las amistades que tiene, este dato ha sido comprobado al ver que hace cosas y tiene actitudes similares a las de adolescentes que están en la misma escuela, de los cuáles se tiene quejas muy a menudo a causa de su mal comportamiento, indisciplina y actitudes no apropiadas dentro del plantel.

Además de escucharloa el mismo decir, cuando se le llama la atención, y se le cuestiona de donde aprende tales actitudes, el responde con los nombres de compañeros y dice que ellos también lo hacen, de tal manera que el imita sus acciones. Se ve en el una preferencia muy arraigada por esos compañeros reconocidos por ser inquietos, rebeldes, vagos, irresponsables e incluso irrespetuosos, con faltas a los maestros ycompañeras de clases.

Es evidente que a este adolescente le son muy agradables las compañías que están constantemente en problemas y que tienen riesgo a ser graves, ya que al llamarle la atención se le ha dado la orden de dejar de juntarse con ciertos compañeros que ya se tiene identificados de mala conducta, y el no obedece ante estas órdenes y sugerencias que se la han dado tanto de parte delos padres y hermanos hasta los maestros de la institución, que saben del mal comportamiento de otros adolescentes, y reconocen la capacidad y habilidad académica de David para salir adelante. Las convocatorias de los maestros para los padres de esta persona, se relacionan más que a quejas, a sugerencias para informar lo que ellos observan en el salón de clase y en la institución en general conrespecto a su comportamiento, y darle a conocer que en tiempos pasados, en esta institución, sus actos eran de mejor disciplina, y confirman que el cambio de actitud está relacionado con esas amistades a las cuales el acude, quizá por gusto propio o por intereses afines con este tipo de compañeros.

Es importante mencionar que David en tiempos atrás tenía muy...