Pedagogia

Banca modelo de educación
En cuanto a la pedagogía actual, Freire es mejor conocido por su ataque a lo que él llamó la "banca" concepto de la educación, en la que se veía al estudiante como una cuenta de vacío para ser llenado por el profesor. Él señala que "transforma a los estudiantes en recibir objetos. Trata de controlar el pensamiento y la acción, lleva a los hombres y las mujeres aadaptarse al mundo, e inhibe su poder creador" (Freire, 1970, p. 77). La crítica básica no es nueva - la concepción de Rousseau del niño como un aprendiz activo ya un paso de la tabula rasa (que es básicamente el mismo que el "concepto bancario"). Además, pensadores como John Dewey fueron muy críticos de la transmisión de meros hechos como el objetivo de la educación. Dewey describe a menudo la educacióncomo un mecanismo para el cambio social, y explicó que "la educación es una regulación del proceso de llegar a compartir en la conciencia social, y que el ajuste de la actividad individual sobre la base de esta conciencia social es el único método seguro de reconstrucción social "(1897, p. 16). [10] el trabajo de Freire, sin embargo, actualizado el concepto y lo puso en el contexto de las teoríasy prácticas de la educación, sentando las bases de lo que hoy se llama pedagogía crítica.
En la Edad Contemporánea se desarrollaron varias corrientes filosóficas, una de ellas fue el Positivismo, mediante el cual se buscaba que el hombre dejara de creer ciegamente en la Iglesia y comenzara a estar al servicio del estado; Comte fue su principal exponente.

AUGUSTO COMTE

Su filosofíaconsistió en asumir que la razón y la ciencia son las únicas guías de la humanidad capaces de instaurar el orden social sin apelar a lo que él considera oscurantismos teológicos o metafísicos. 

Comte vio en la Sociología las respuestas a los problemas del hombre y la sociedad. La exaltación de ésta, le llevó a considerarla prácticamente como una nueva religión laica de la humanidad formándose asíelpositivismo.

Él afirma que los problemas sociales y morales han de ser analizados desde una perspectiva científica positiva que se fundamente en la observación empírica de los fenómenos y que permita descubrir y explicar el comportamiento de las cosas en términos de leyes universales susceptibles de ser utilizadas en provecho de la humanidad.

Más adelante, durante la época de la Ilustración,comienzan a surgir ideales pedagógicos de la enciclopedia, es decir, se comienza a hacer un registro de los conocimientos. Se habla también del derecho natural de los seres humanos a ser libres, pensantes y autónomos. Sus principales exponentes fueron Rousseau, Froebel y Pestalozzi:

JEAN – JACQUES ROUSSEAU

Él desarrolló lo que conocemos como “Educación Naturalista”, poniendo la pauta para laeducación con base en la idea de que el hombres tiene derecho natural de ser libre, por lo tanto, su método pedagógico se basaba en la experiencia propia del alumno, totalmente opuesto a lo que es la escuela tradicional. 

Rousseau afirmaba que el niño debe de estar en contacto con su medio ambiente, ya que es justamente ese contacto el que lo hará indagar por propia curiosidad y le proporcionaráuna mayor independencia.

Su método me parece uno de los más interesantes, más adelante fue retomado por María Montessori, que es con quien se ve culminada su obra. Es interesante porque tiene toda la razón en cuanto a que cada uno tiene ideas propias según el contexto en el que se desenvuelve, por lo tanto, no aprendemos de la misma manera, nos causan curiosidad diferentes cosas, algunosqueremos saber sobre la naturaleza y otros prefieren saber sobre nuevas tecnologías y es ese deseo el que nos impulsa a buscar nuevas cosas a seguir innovando. Si todos fuéramos iguales no existiría un desarrollo real de la sociedad.
 
FEDERICO FROEBEL

Este pedagogo alemán desarrollo un método muy importante a nivel mundial y que aún es aplicado en muchas de las instituciones de enseñanza ya que...