Pedagogia

TENDENCIAS ACTUALES EN EDUCACION INFANTIL

PRESENTADO A:
Martha Pulido Parra

PRESENTADO POR:
Johana Chicaiza Castillo
ID: 000328336

MATERIA:
Introduccion a la Pedagogia Infantil

Universidad Minuto de Dios
CERES; Bogota Sur
Bogota D.C. 1 de Febrero de 2013

TENDENCIAS ACTUALES EN EDUCACION INFANTIL

1. RESUMEN DE LA LECTURA:
Hacia comienzos del siglo XVIII, el niñoera concebido como un pequeño adulto, sus vestimentas e incluso sus comportamientos, así lo mostraban: los niños eran herederos de los oficios y del estatus social de sus padres.
La familia y la escuela deben enfrentar sus obligaciones de una manera articulada si quieren cumplir adecuadamente con su rol socializador, que debe estar orientado a que los niños cuenten con oportunidades que lespermitan vivir y desarrollar la autonomía, la creatividad, la flexibilidad, la tolerancia, la cooperación, el respeto por el otro, el cuidado de sí mismo y del medio ambiente.
En este sentido, la educación debe ser holística, teniendo siempre presente los factores del desarrollo humano, pues, como lo demuestran las investigaciones de Piaget, Vigotsky, Kohlberg, Erikson, entre otros, las dimensionescognitiva, emocional, moral y política, se establecen durante la infancia, periodo que debe ser estudiado entonces a la luz de estos procesos y estimulado desde una adecuada pedagogía.
Una de las tendencias en Educación Infantil en el mundo moderno, es el logro de la formación integral del niño, Donde tiene relevancia las cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer,aprender a ser y aprender a vivir juntos.
El ámbito de la Educación Infantil, entendida como la atención a niños a nivel institucional, ya sea a nivel de guardería, de preescolar y de básica primaria, tiende a aumentar sus niveles de cobertura, debido a varias razones:
1. La primera de ellas corresponde a una necesidad de carácter socioeconómico, ya que hay una mayor incorporación de lasmujeres al mercado laboral. En consecuencia, la función educativa que antes asumía la familia en los procesos de socialización primaria se ve reemplazada por las instituciones educativas. Los niños son llevados cada vez más temprano a dichas instituciones, incluso inmediatamente la madre cumple la licencia de maternidad.
2. La segunda razón está en el sentido social que se confiere a la EducaciónInfantil. Es cada vez más claro que la educación temprana ofrece mayores ventajas a nivel del desarrollo integral, observándose enormes diferencias entre aquellos niños que no tienen posibilidades de acceso a la escuela frente a aquellos que sí la tienen.
3. Una tercera razón está en las políticas mismas del Estado, para quien aumentar la calidad de vida de los ciudadanos corresponderíaa aumentar la cobertura educativa, especialmente en los niveles básicos.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, concluye que la educación que se ofrece en las escuelas de América Latina y el Caribe es deficiente, pues los niños alcanzan el 50% de los niveles mínimos establecidos por los currículos nacionales. Dos indicadores muestran la baja calidad de la educación de la región: altastasas de repitencia y mal rendimiento académico que se traduce en analfabetismo funcional.
En el libro La Calidad de la Educación en América Latina y el Caribe, se hace referencia a los factores que influyen en la baja calidad de la educación:
* Insuficiente tiempo disponible para aprender
* Escaso acceso a material didáctico
* Profesores formados de manera pasiva y con métodostradicionales y que además en su mayoría eligen su carrera por no ser aceptados en otras partes (hay pocas exigencias para estudiar pedagogía, por ser una carrera con bajas rentas)
* Poca pertinencia del currículo y de los procesos de aprendizaje
* Gestión administrativa y financiamiento de la educación centralizados, lo que fomenta una mala supervisión y eventual ausentismo de los maestros,...