Pedagogia

Tradicion renovadora
El movimiento de renovación pedagógica nace y se desarrolla a finales del siglo XIX y comienzos de nuestro siglos.Es una corriente educativa, esta es un conjunto homogéneo de acontecimientos de carácter educativo cuya importancia a través del tiempo y del espacio crece, se estabiliza, disminuye o desaparece.
La corriente educativa aparece como un aspecto, un reflejo, unafluente de una corriente mucho mas amplia, como la resultante de un vasto conjunto de elementos que se refuerza o neutralizan de manera unitaria.
Las reformas generales coinciden con las grandes conmociones que atraviesan un país o un conjunto de países, sean conmociones belicas o revolucionarias.
Por otra parte la escuela ha sido siempre y es un reflejo de la sociedad y, por ello, es siempresensible a los problemas que en esta se plantean.
Cuando en una sociedad determinadad persisten aun restos de una educación concebida para un tipo de sociedad diferente, el conflicto es inevitable.
“Las causas de la guerra fueron el resultado inmediato de las ideas que se habían inculcado en la juventud de cada país europeo durante generaciones”.
Reforzados por un ardiente deseo de paz, los pedagogos dela escuela nueva ven; en la educación, el medio más eficaz para asegurar una comprensión mutua fraternal que permita solucionar de manera pacífica las diferencias entre las naciones. Con la misma convicción con que se recriminaba a la educación tradicional estar en el origen de las incomprensiones entre los hombres, y las guerras entre las naciones, se aseguraba que la nueva educación sería capazde formar para la paz, la comprensión y el amor.
Pero las conflagraciones mundiales no fueron el origen, sino un estimulo importante para un movimiento que ya había recorrido un camino considerable. El principio de ese camino quizás llevase, retrocediendo a una serie de transformaciones sociales, económicas y demográficas como son el auge del industrialismo. La transformación de las estructurasrurales, la convención de la familia patriarcal en nuclear, etc. Llevaría también a una serie de transformaciones políticas caracterizadas por la aspiración democrática por la lucha por alcanzar los ideales de libertad, igualdad y fraternidad, por el deseo de remodelación del mundo; transformaciones en el otro extremo caracterizadas por el progresivo auge del capitalismo y por la segregación cadavez mas acentuada de las capas sociales en las que este apoyaba su expansión.
La educación nueva surge, también, como reacción a la actitud especulativa del idealismo y positivismo filosóficos y sobre todo, como reacción a la educación tradicional.
I Orientación general de la escuela nueva
Su objetivo es preparar al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia, respetar y desarrollar lapersonalidad del niño, formar el carácter y desarrollar el atractivo intelectual artístico y social propio del niño.
II
La educación debe orientarse al presente garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia y de vivirla felizmente.
La escuela no debe ser una preparación para la vida, sino la vida misma de los niños, No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés delniño.
Los nuevos pedagogos consideran que el niño es libre y debe vivir en un ambiente de libertad, El niño puede emprender su búsqueda, sus investigaciones con entera libertad.
III
La relación de poder-sumisión de la escuela tradicional es sustituida por una relación afecto y camaradería, ya no hay poder para el maestro como representante del mundo exterior y la autoridad; el maestro será el guíaque va abriendo camino y mostrando posibilidades a los niños.
Lo que forma e instruye a los niños no es la que el maestro dice, sino la que es.
IV Contenidos
Solo existe un tema para la educación, a saber la vida en todas sus manifestaciones. Las experiencias cotidianas de la vida eran mucho más capaces de despertar el interés y de proporcionar temas para las “lecciones” mucho más instructivas...