pedagogicos



Para Perrenoud (2004) las diez competencias del docente del siglo XXI deben estar enfocadas en los siguientes puntos 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje ; 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes ; 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación ; 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo ; 5. Trabajar en equipo ; 6. Participar en la gestiónde la escuela ; 7. Informar e implicar a los padres y madres ; 8. Utilizar las nuevas tecnologías ; 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación continua.
Debe también poseer un pensamiento crítico, ser capaz de organizar su propio aprendizaje (Aprender a aprender), hacer uso de las nuevas tecnologías, capacidad para la innovación y pensamientocreativo, generar ambientes de aprendizaje propicios, basar los aprendizajes de los alumnos en sus capacidades y tipos de inteligencia, capacidad de trabajo colaborativo y colegiado; Enfrentar los deberes y dilemas éticos de la profesión
¿Qué sucedería si todos los maestros fuéramos altamente profesionales?
Si los docentes de este país fueran altamente profesionales, requeriría compromiso yresponsabilidad por parte de padres, alumnos y sociedad en general.
Si esta condición se cumple seríamos capaces de transformar la realidad ya que una sociedad que su capital esta basado en el conocimiento empieza a generar nuevos índices de calidad de vida.

Competencias didácticas
Antes
Durante
Posterior
    Conocer la Unidad de Aprendizaje
    Tener idea de los ejes transversales en el currículo    Fundamentar científicamente la práctica profesional
    Adoptar una actitud positiva, alentando a los alumnos al aprendizaje
    Generar un ambiente de aprendizaje propicio
    Recuperar saberes previos
    Realizar una planeación didáctica de la unidad de aprendizaje basada en la construcción social del aprendizaje.
    Llegar a acuerdos con los alumnos que favorezca un ambientede respeto y tolerancia.
   Enfocar la atención de los alumnos.
   Establecer los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del contenido de aprendizaje.
   Propiciar la participación activa.
   Diversificar los tipos de participación
   Organizar el grupo en equipos
   Favorecer la interdependencia entre los alumnos
   Desarrollar habilidades para trabajo en equipo   Enseñar a visualizar en organizadores mentales
   Estimular el pensamiento crítico y creativo
   Desarrollar el aspecto emocional estimular que los alumnos procesen información
   Desarrollar en los alumnos habilidades para procesar información
   Mediar entre el alumno y los aprendizajes.
   Respetar estilos de aprendizaje
   Ayudar a seleccionar y procesar la información
  Reflexionar sobre lapráctica docente.
  Registrar las observaciones del proceso educativo.
  Evaluar objetivos de aprendizaje
  Retroalimentar

Referencia:Perrenoud, P. (2008, Junio). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?. Red U. Revista de Docencia Universitaria, número monográfico I1 “Formación centrada en competencias(II)”. Consultado (2 de junio de 2009) 
E 2009
APRENDIZAJEPOR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER

“Jerome Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción”.


APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado, sinoles da a conocer una meta que ha de ser alcanzada y sirve de guía para que los individuos recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. El instructor presenta todas las herramientas necesarias para el alumno descubra por si mismo lo que se desea aprender. Cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los...