Pedagogo

Universidad del Sur

Doctorado en Educación

Políticas Educativas



Reflexión sobre las Políticas Educativas en México

“Caminante no hay camino…se hace camino al andar” Antonio Machado




Elaborado

por:

José Arturo Mendoza Luna







Febrero de 2011
Introducción.

Al hablar de la educación en México, necesariamente nos remontamos a la sociedadprecolombina, a los grandes reinados que se establecieron en el centro y en el sur de nuestro país, a sus formas de impartir educación, coherentes con su cosmovisión del mundo: religión y ciencia en relación permanente; en este contexto encontramos líneas de acuerdo para educar a un pueblo, para mantener las tradiciones, la cultura, la grandeza de una sociedad, es decir, podemos observar políticaseducativas con ciertas características que indican cual es la mejor manera, pertinente, de formar a las generaciones jóvenes; no se trata de improvisar la educación de un pueblo, se trata de dar respuesta a las necesidades apremiantes del momento.

Si seguimos por este devenir histórico de la educación, nos encontramos en la colonia, al mandato de la corona española, con la principal figuraorganizadora de la educación: el clero, que también presentaba formas de dirigir la educación dentro de una sociedad y que respondiese a los objetivos de España, como organizar las diferentes escuelas y oportunidades para españoles peninsulares, criollos, mestizos e indígenas, durante los años que van de 1521 a 1810. Después de estas fechas nos encontramos a un México “independiente”, con una diversidad deobjetivos que no podían concretarse en un proyecto de nación, mucho menos en materia de política educativa, sólo algunos pensamientos aislados: “que la chispa de la sabiduría ilumine hasta la choza más humilde”, decía José María Luis Mora en la época en la que se disputaban el poder político los liberales y los conservadores. Sin embargo, poco a poco se proponían modelos educativos con susrespectivas políticas, como el caso del modelo de Gabino Barreda, basado en el positivismo comtiano, para darle estructura a la Escuela Nacional Preparatoria, hacia finales del siglo XIX; lamentablemente, esta misma filosofía sirvió de sustento a la dictadura de Porfirio Díaz.

En los inicios del siglo XX ya se gestaban pensamientos educativos notables como el de Justo Sierra, que rompe con elporfiriato y ve la necesidad de crear una educación nacionalista lejos de la sombra de los modelos franceses e impulsando la reapertura de la Universidad Nacional; en estos tiempos, ya vemos políticas educativas de mayor alcance, insuficientes quizá, pero con sentido nacional. Dos décadas dentro del siglo XX encontramos la figura de José Vasconcelos y su empeño por la educación de un pueblo sumido en lamiseria económica y educativa, decía Vasconcelos “México tiene dos graves problemas: la miseria y la ignorancia, nos toca a nosotros los maestros resolver el segundo, con apoyo del gobierno si lo tenemos o sin él, si es necesario”.

Este pensamiento movió las conciencias de un sinnúmero de intelectuales y de algunos políticos que creyeron en el apostolado de la docencia, y se crearon escuelas ybibliotecas en las ciudades y en las provincias; se impulsó la formación y profesionalización de los maestros, decía el Maestro Rafael Ramírez Castañeda que los profesionistas mejor preparados e intelectuales deben ser los maestros y que los mejores deben estar en donde más se necesitan: en los pueblos, sierras, rancherías y en los lugares olvidados por todos los gobiernos; nada más alejado denuestra realidad actual, en donde los profesores buscan la comodidad de las ciudades y el campo cada vez está más olvidado en materia educativa y magisterial. Nuestra historia educativa sigue, pues nos falta analizar la política socialista y de masas de Lázaro Cárdenas, los tiempos de la Segunda Guerra Mundial y el milagro mexicano, el impulso a los sindicatos y su relación con la educación, el...