pedro

Pensamiento proyectual [3]

Presentamos al pensamiento proyectual como un conocimiento articulador de otros conocimientos, que puede entender y gestionar los aspectos culturales de la actividadproductiva, que se reproduce sistemáticamente en los centros universitarios de alta complejidad y que atiende a aspectos estratégicos en la sociedad de la información. Entendemos por centro de diseñode alta complejidad aquel que ha desarrollado todas las ramas del diseño, y que a su vez esta intrínsecamente relacionado con el resto del sistema científico; que sostiene una reflexión disciplinarque supera y subsume a los diseños en el campo del proyecto. Tomando la analogía con el modelo del politécnico, "cada uno debe saber algo acerca del todo y todo acerca de algo"[4], se trataría en todocaso de un polidiseño, "asumiendo que las economías creativas y complejas del paradigma informacional requieren nuevas competencias que involucren los aspectos simbólicos"[5]. A su vez, la vinculacióncon las diversas disciplinas, permite un encuadre sistémico, y no meramente disciplinar, del desarrollo como reproducción de la vida social. Consideramos este perfil de diseñador como poseedor deltipo de conocimiento que acompaña y promueve el desarrollo de una comunidad.

Su protagonismo en la sociedad contemporánea tiene que ver con la información como una noción emergente que problematizael hábitat proponiendo una relectura de los objetos, de las instalaciones, de los dispositivos institucionales, como interfaces; es decir, por su capacidad para emitir y recibir mensajes en lossistemas en los que operan. Si aceptamos el predominio de una macrosemiótica de los artefactos, como forma de significación y comunicación dominante, constatamos el protagonismo del diseño como un conjuntode prácticas de gestión con incumbencia en la gestión de estos procesos. Si además consideramos la globalización y la internacionalización del sistema técnico como contexto, acrecentando las...