Pegagogia De Los Duros
Páginas: 4 (978 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2012
LA PEDAGOGIA DE LOS OPRIMIDOS
Hemos partido de un hecho: la dominación, hemos señalado que el método de una educación liberadora trata en Freire de adecuarse a las características de laconciencia. Freire hace constatar lo que llama una teoría de la acción revolucionaria con una teoría de la acción opresora y que constituye también una presentación de la educación de la vista como practica dela libertad y centrada en el dialogo, en contraposición a la concepción bancaria de la educación como instrumento de operación.
El dialogo constituye la esencia de la acción revolucionaria. De ahíen la teoría de esta acción, que sus actores intersuficientemente, incidan su acción sobre el objeto, que es la realidad que los mediatiza, teniendo como objetivo, a través de la transformación deesta la humanización de los hombres.
En la acción anti dialógica, los actores tienen como objetos de su acción la realidad y los oprimidos simultáneamente y como objetivo la mantención de la realidadopresora.
Educación Anti-dialógica, bancaria
La educación opresora o bancaria es un reflejo de la sociedad opresora y una dimensión de la cultura del silencio. Se trata de una estructuravertical de dominación o, a lo sumo, de dominación paternalista, en la cual se crea por su misma verticalidad, una bipolaridad educador vrs educando. El educador es el que educa, sabe, piensa, opta,escoge contenidos programáticos y los dona al educando, al pueblo. Este último, objeto de la acción del educador, es educado, no sabe, es privado de su palabra: debe escuchar, retener, repetir, acomodarsey seguir las prescripciones del educador.
Lo que Freire enfatiza en su crítica no es tanto un juicio de intenciones; en efecto, pueden darse educadores de buena voluntad pero ingenuos que sonanti-dialógicos y por tanto útiles a la sociedad opresora. Hay que vigilar el rol social que esta educación tiende a cumplir. Este rol opera en base a dos equívocos fundamentales.
La educación...
Hemos partido de un hecho: la dominación, hemos señalado que el método de una educación liberadora trata en Freire de adecuarse a las características de laconciencia. Freire hace constatar lo que llama una teoría de la acción revolucionaria con una teoría de la acción opresora y que constituye también una presentación de la educación de la vista como practica dela libertad y centrada en el dialogo, en contraposición a la concepción bancaria de la educación como instrumento de operación.
El dialogo constituye la esencia de la acción revolucionaria. De ahíen la teoría de esta acción, que sus actores intersuficientemente, incidan su acción sobre el objeto, que es la realidad que los mediatiza, teniendo como objetivo, a través de la transformación deesta la humanización de los hombres.
En la acción anti dialógica, los actores tienen como objetos de su acción la realidad y los oprimidos simultáneamente y como objetivo la mantención de la realidadopresora.
Educación Anti-dialógica, bancaria
La educación opresora o bancaria es un reflejo de la sociedad opresora y una dimensión de la cultura del silencio. Se trata de una estructuravertical de dominación o, a lo sumo, de dominación paternalista, en la cual se crea por su misma verticalidad, una bipolaridad educador vrs educando. El educador es el que educa, sabe, piensa, opta,escoge contenidos programáticos y los dona al educando, al pueblo. Este último, objeto de la acción del educador, es educado, no sabe, es privado de su palabra: debe escuchar, retener, repetir, acomodarsey seguir las prescripciones del educador.
Lo que Freire enfatiza en su crítica no es tanto un juicio de intenciones; en efecto, pueden darse educadores de buena voluntad pero ingenuos que sonanti-dialógicos y por tanto útiles a la sociedad opresora. Hay que vigilar el rol social que esta educación tiende a cumplir. Este rol opera en base a dos equívocos fundamentales.
La educación...
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