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FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE 2do Y 3er GRADO A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE LA U.E.E. “LUÍS HURTADO HIGUERA”, MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA
1-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los procesos de lectura y escritura  han ocupado el interés de muchos sectores de nuestro mundo actual. Por unaparte, existen grandes problemas relacionados con estos procesos, como el analfabetismo funcional-cultural y la lectura encapsulada. Por otra parte, se ha observado que muchas personas dedicadas al trabajo docente poseen concepciones poco adecuadas para la medición eficaz de los procesos de lecto-escritura. Para Tsvétkova (1977):
La lectura es un proceso que tiene mucho en común con laescritura y que a la vez se distingue de ella en muchos aspectos. Mientras que la escritura va desde la representación de la expresión que procede anotar, pasa por su análisis sónico y termina en el recifrado de los sonidos (fonemas) en letras (grafemas), la lectura comienza por la percepción del conjunto de las letras, pasa por su recifrado en sonidos y termina con la identificación del significado dela palabra. Tanto la escritura como la lectura son procesos analíticos - sintéticos que comprenden el análisis sónico y la síntesis de los elementos del discurso.
En este sentido, no se pretende la enseñanza de las grafías, ni de ejercicios para lograr una  madurez sustentada en la motricidad y la memorización de las letras, sino dar a los niños oportunidades diversas de interactuar demanera intensa y gratificante con textos, con actores y actos de lectura y escritura significativos, con el propósito de aprender y reconocer que ambos son un bien social que forman parte del acervo cultural de la humanidad.
Por su parte, Sawyer y Butler (1991) explican que “al adquirir la competencia para leer construimos sobre bases ya disponibles (LENGUA) en el sistema primario del discursohablado: la fonología…y la semántica...” Ante esto se afirma que, tanto la lectura como la escritura al ser adquiridos con eficiencia desarrollan en el individuo más capacidad de expresarse en el medio que se desenvuelva logrando así que interactúe de manera más fluida con sus semejantes.
Enseñar en el mundo de hoy es un desafío. Uno de los principales problemas al que se enfrentan losdocentes, tanto maestros como profesores, es lograr que los alumnos escriban y lean adecuadamente.
En tal sentido, es conveniente resaltar que esta problemática se detectó en la Unidad Educativa Estadal “Luís Hurtado Higuera”, específicamente en los estudiantes de 2do y 3er grado. En una entrevista realizada a los docentes, se pudo conocer que presentan deficiencias en la lectura y escritura,evidenciándose este hecho en la escritura de textos, con problemas en la ortografía y pronunciación de las palabras.
Cabe destacar que en la Unidad Educativa Estadal “Luís Hurtado Higuera”, se imparte educación de 1ero a 6to grado de Educación Básica y Educación Inicial, posee una matrícula de ochocientos diez (810) alumnos, tiene dos turnos, mañana y tarde respectivamente, en horarioscomprendidos de 7:15am a 12:00m y 12:30pm a 5:15pm. Además, posee batería de baños; tiene un consultorio de Psicopedagogos en el cual se atiende a los estudiantes de la escuela tres (3) veces por semana, cuenta con cantina, salón de exposiciones, salón de computación y una biblioteca, (con poca dotación de libros y una ambientación poco acorde). El plantel está ubicado al Norte-Sur carrera 1 hasta lacarrera 8 y Este-Oeste desde la calle 1 hasta la calle 6.
Con respecto a la organización de la institución se observó que cuenta con un personal Directivo (Directora y Subdirector), 5 Secretarias y 32 Docentes. En relación a la institución se presentó la situación de dificultad en los procesos de lectura y escritura por parte de los alumnos de 2º y 3º grado, la misma se pudo detectar a través...