PEIC

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
CENTRO DE ATENCIÓN PIAR. UPATA - ESTADO BOLÍVAR











ELEMENTOS PARA LA ELABORACION DE UN PEIC















Autora:
González Meribeth
Viamonte Maryori
Zerpa Yesenia
Tutora:
Rosmelvis Rodríguez.



Upata, Febrero 2014
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRALCOMUNITARIO

El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social. Esto se logra a través delintercambio de saberes entre el personal de la escuela, alumnos, alumnas, padres, madres, representantes y comunidad en general con el fin de generar estrategias que surjan de todos los agentes involucrados en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y reciben información en aras de lograr consensos parael diseño, ejecución y evaluación de las acciones propuestas.

ELEMENTOS DEL P.E.I.C

Portada: Membrete, Título del PEIC, Fecha.
Introducción: Relevancia del tema, Propósito; ¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? Estructura del Proyecto.
Índice
Justificación
Descripción del problema
Meta y finalidades
FASE I: Diagnóstico situacional
Del plantel:
Identificación del plantel: Nombre delplantel, niveles y modalidades en que trabaja, dirección, nombre del director, código administrativo, correo electrónico, Teléfono, Misión, visión y valores institucionales, reseña histórica, organigrama.
Visión: La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordanciacon la construcción Política Educativa.
Misión: Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.
Valores: Representan el marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.
Descripción del plantel: condiciones de la planta física, recursos didácticos existentes, materiales, equipos, otrasdotaciones existentes, caracterización de las necesidades del plantel, planes, programas y proyectos existentes.

De los estudiantes:
Caracterización de los estudiantes: Matricula general, distribución por genero, distribución por edades, condiciones de salud, características antropométricas (peso, talla), características socioeconómicas, características culturales.
Desempeño académico:Rendimiento estudiantil en diferentes áreas de aprendizaje.

De las madres, padres, y representantes:
Origen, edad, ocupación, estado civil, nivel de instrucción, creencias religiosas, características culturales, grupo familiar.

Del personal:
características académicas y necesidades de formación, características laborales (incluyendo aquellas que practican fuera de la institución), lascaracterísticas socio económicas, tiempo de servicio, participación en organizaciones, actividades socio comunitarias, deportivas y culturales, potencialidades y talentos.

De la comunidad:
a) Reseña histórica
b) Características geográficas (croquis y mapas de la comunidad), económicas, sociales, culturales, cantidad de población, distribución por genero, actividades deportivas.
c) Grupos yorganizaciones existentes (culturales, deportivas, políticas, comunitarias, religiosas, de producción) entre otras.
d) Oficios y profesiones predominantes de la comunidad.
e) Oportunidades de estudio.
f) Problemas sociales existentes.
g) Problemas de infraestructura.
h)  Servicios existentes y faltantes.

FASE II: Determinación y Jerarquización de las Necesidades y Problemas.
Organización de los...