penasamiento y lenguaje

CORRIENTES PEDAGOGICAS ENTORNO A LO EDUCATIVO.

En esta reseña presentaremos una serie de datos que van de la mano con las corrientes psicopedagógicas de acuerdo a la observación de diversas conductas, comportamientos, aprendizaje y educación sobre los individuos de dicha institución ya que en este cuenta mucho el entorno en donde se desenvuelve el individuo y esto lo lleva a ciertacompostura.

Institución primaria Benito Juárez Nº5, cuenta con una amplitud muy pequeña para la diversión y desarrollo de los alumnos esto conlleva a un desenvolvimiento muy rígido, cuenta con diversos salones con ciertos grados pero en estos son demasiado pequeños como para un grupo de 50 alumnos como mínimo, donde esto provoca un desorden y con mucha falta de atención hacia los demás, esta escuela nocuenta con un amplio patio de juegos esto permite que en la hora de receso haya muchos más conflictos que de lo normal.

De acuerdo a la perspectiva social cognoscitiva, nos dice que los procesos sociales en el aprendizaje tiene factores que influyen en él, como lo son los papas, los pares y los maestros; en esto tiene mucho que ver en lo que observe, los niños tienden a seleccionar sus amigosque comparten sus orientaciones e interese, pues ellos ven el comportamiento de sus padres y gracias a eso su aprendizaje se va modificando de acuerdo a lo que ellos creen que está bien. También observe que la maestra ante ellos maneja el reforzamiento y el castigo; así como lo dicen las teorías del aprendizaje, pues la maestra no les deja de explicar hasta que les quede claro pues en este casoentra lo que es el aprendizaje vicario; que es donde se aprende por medio de la observación. Por lo tanto los niños con tan solo ver a un modelo superior pues creen que ella no puede equivocarse por el simple hecho de ser la maestra, tan como para un castigo pues los niños a veces cresen con la idea de que si se hace algo malo pues van a recibir un castigo pero nunca se piensa que ese castigopuede tener efectos mayores para el desarrollo del alumno.
También note que muchos de los niños cuando observan la explicación de un tema se empeñan en poner toda la atención sobre lo que se dice, mientras que otros que parecen que sufren de atención solo quieren llamarla haciendo reír y molestando a los demás.
De acuerdo a lo cognoscitivista nos menciona la autoeficacia; que aquí los niños se creencapaz de hacer una tarea específica por si solos que les dicta la maestra. Nos habla del modelamiento donde se observa el comportamiento y el pensamiento del niño, que aquí ocurre cuando los niños observan a un individuo y quieren ser como ese tipo de modelo; por ejemplo preguntaba que habíamos estudiado y pues nosotros les decíamos que psicología, y decían “a yo quiero estudiar eso porquequiero entender a muchas personas “ahí ya nos habla del modelamiento que ellos siguen de acuerdo a lo cognoscitivista.
Hablando de lo cognoscitivista nos dice que es darle sentido al propio mundo del individuo, en esto estoy totalmente de acuerdo con Vygotsky porque nos habla de la interacción social que es elemento para el desarrollo humano; dentro de mis observaciones note que los alumnos que eranmás reservados y que no trataban de interactuar les hacía más difícil el entender a los demás compañeros hasta a su propia maestra por lo mismo de que en su desarrollo no se ha mostrado la confianza y la seguridad en sí mismos. Así como también su interacción sus conocimientos y sus rutinas escolares los ayudan a mejorar y a mantener una buena comunicación con nuevos miembros de los demás grupos.De acuerdo al constructivismo los niños aumentan su comprensión y le dan sentido a todo tipo de información que se les brinde.
Se conoce lo que es también el aprendizaje situado, que es aquí donde los niños vinculan los conocimientos y sus habilidades con situaciones aprendidas, pero que les es difícil volver a aplicar en otras situaciones. También está el aprendizaje de indagación de acuerdo a...